“不管技術(shù)如何迭代、社會(huì)進(jìn)步速度如何，學(xué)生都要全面發(fā)展，要突出特長、有創(chuàng)新精神、有高尚品德，作為教育工作者也要守住初心。”6月13日下午，在第八屆智源大會(huì)設(shè)置的“AI-Native教育”論壇上，人大附中校長宓奇以《快與慢：人工智能原住人才培養(yǎng)的辯證法》為題分享了自己對(duì)于AI原生代人才培養(yǎng)的思考。宓奇指出，AI技術(shù)正以前所未有的速度重塑教育生態(tài)，但人才培養(yǎng)既要擁抱“快”的效率革命，也要尊重“慢”的成長規(guī)律——平衡二者之間的張力，正是教育工作者在時(shí)代變革中必須堅(jiān)守的智慧。

人大附中校長宓奇。主辦方供圖

AI-Native教育論壇是今年智源大會(huì)的重要平行論壇之一，也是智源大會(huì)首次舉辦的教育主題論壇。本次論壇由中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、新京報(bào)社與北京智源研究院聯(lián)合主辦。

更快，AI正在重塑教學(xué)與創(chuàng)新的效率邊界

“在AI時(shí)代，速度越來越快?！卞灯嫣岬剑鎸?duì)海量信息，學(xué)生需要敏銳的捕捉能力與敏捷的判斷能力；在研發(fā)領(lǐng)域，典型迭代周期已從以年為單位壓縮至1至4周?！霸诳焖俚倪^程中，需要所有的研發(fā)工作者都要有‘快’的意識(shí)。”宓奇說。

他以自身的教學(xué)經(jīng)歷為例：2002年，在人大附中的第一堂公開課，他用VB編寫程序；為了呈現(xiàn)不同電荷量的電場(chǎng)線，他花了一周時(shí)間編寫程序。而就在人大附中的老師們的人工智能賦能教育的培訓(xùn)中，他也嘗試借助人工智能來制作程序，不到100字的提示詞，便瞬間生成了一個(gè)三維、可變換視角的更完美的程序?！皩?duì)我來講，感受到的就是一個(gè)‘快’。”

這種“快能力”的培育，在人大附中已形成系統(tǒng)化的探索路徑。隨后，他介紹了該校老師如何加快技術(shù)更新和思想升級(jí)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用AI進(jìn)行科學(xué)研究。

解決學(xué)生課堂“抬頭率”的問題、讓每一個(gè)課程的學(xué)習(xí)更匹配不同學(xué)生的路徑和步調(diào)，人大附中的部分教師在使用清華大學(xué)教育學(xué)院與計(jì)算機(jī)學(xué)院聯(lián)合開發(fā)的MAIC系統(tǒng)，重塑課堂教學(xué)。同時(shí)，老師們也在加快技能更新和思想升級(jí)，成立了與“人工智能賦能教學(xué)”相關(guān)的十余個(gè)校內(nèi)課題，試圖在未來三年產(chǎn)出更多值得推廣的成果。而在課程方面，生成式人工智能也讓學(xué)生們快速成長。在高中選修課“光譜解析”中，學(xué)生動(dòng)手搭建儀器，也可以在教師創(chuàng)建的平臺(tái)中高效率地用AI分析光譜。

“人大附中鼓勵(lì)學(xué)生擁抱AI時(shí)代，去探索人類共同關(guān)心的話題，在國際舞臺(tái)上去交流、去提高。”宓奇說道。

要慢，思維發(fā)展不能“外包”、育人初心始終不變

“但我們也不能光強(qiáng)調(diào)快。老話說‘欲速則不達(dá)’，有時(shí)候我們也得考慮‘慢’的價(jià)值?！卞灯嫒缡钦f道。

他坦言，在大模型等各種智能體的加持下，好像每個(gè)孩子都配備了一個(gè)無所不知、無所不能的導(dǎo)師，但是孩子思維的發(fā)展是需要自己探索，在探索中大腦內(nèi)部結(jié)構(gòu)才會(huì)發(fā)生變化。“你的大腦不會(huì)因?yàn)槎嗔恕鈷熘腔邸鰪?qiáng)神經(jīng)元的底層性能，大模型的快速迭代也不會(huì)讓人類大腦日新月異地進(jìn)化?！卞灯嬲f道，人的道德水平也不會(huì)因?yàn)槁犃四硤?chǎng)精彩的報(bào)告或者學(xué)習(xí)了幾節(jié)課程實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。與此同時(shí)，在科學(xué)探究能力的內(nèi)化上，已有研究表明往往需要三到五年的縱向培養(yǎng)。

宓奇用一組生動(dòng)的校園故事詮釋了“慢”的意義。

2007年，人大附中的學(xué)生為了繪制校園三維模型，沒有智能化的工具測(cè)量建筑物的尺寸，他們拿著卷尺一格一格去量；蹲在地上數(shù)水泥磚的數(shù)量，再推算長度面積。“這個(gè)過程非常慢，但經(jīng)歷了之后，記憶是很深刻的，對(duì)學(xué)校的熱愛也是深刻的?！焙髞恚瑢W(xué)生們用在慢功夫中得出的數(shù)據(jù)成功制作出了3D版的數(shù)字校園。2015年，當(dāng)《我的世界》游戲火熱，有學(xué)生選擇在游戲中重建了人大附中。2024年，學(xué)生們又制作出了畫面更精美，甚至能供校友們遠(yuǎn)程訪問的虛擬校園。

以虛擬現(xiàn)實(shí)方向?yàn)槔?，人大附中的老師?016年到2025年持續(xù)帶著學(xué)生每年解鎖不同的課題和項(xiàng)目，幫助學(xué)生在慢功夫中不斷成長。

“盡管我們也在追趕時(shí)間，希望做出具有引領(lǐng)性的成果，但其中的艱辛和慢功夫，正是我們的底氣?！痹阱灯婵磥?，人才培養(yǎng)速度和培養(yǎng)質(zhì)量之間是有張力的，市場(chǎng)需要快速產(chǎn)出，但思維發(fā)展需要長期沉淀；同樣工具效率與思維深度之間也有張力，認(rèn)知外包可以導(dǎo)致速度加快，但是會(huì)制約人類大腦內(nèi)部推理結(jié)構(gòu)機(jī)能的成長。

在分享最后，宓奇重新解讀了“RDFZ”四個(gè)字母的含義：Research（雙重賦能的學(xué)科研究），Development（智能助力的工程開發(fā)），F(xiàn)uture（價(jià)值引領(lǐng)通向未來），optimiZation（提質(zhì)增效的持續(xù)優(yōu)化）?！拔覀兿Ｍ⒆觽?nèi)パ芯咳ラ_發(fā)，但要面向未來、面向祖國發(fā)展、面向人類命運(yùn)共同體，一定要有堅(jiān)實(shí)的價(jià)值取向。學(xué)校和老師也要在時(shí)代的更迭中保持育人初心不變?！卞灯嫒缡钦f道。

新京報(bào)記者 楊菲菲

編輯 繆晨霞 校對(duì) 盧茜