中職學(xué)生正值三觀塑造、心智成長的“拔節(jié)孕穗期”，其綜合素質(zhì)與精神風(fēng)貌直接關(guān)乎職業(yè)教育質(zhì)效，亟需系統(tǒng)化、精細(xì)化的德育滋養(yǎng)與價值引領(lǐng)。

遂寧市職業(yè)技術(shù)學(xué)校坐落于巴蜀大地，學(xué)校深挖百年辦學(xué)積淀的紅色精神譜系，凝練“1914，一生一事”的校本文化體系，聚焦“知情意行”四大維度精準(zhǔn)發(fā)力，構(gòu)建以學(xué)生生命自覺與主動生長為核心的“生長型”德育模式，讓學(xué)生每一步成長有跡可循，走出符合中職學(xué)生的德育新路徑。

重構(gòu)育人課程讓認(rèn)知“立起來”

學(xué)校打破傳統(tǒng)德育模式單向說教的局限性，深挖星火精神、先鋒精神、抗戰(zhàn)精神，有機融合新時代工匠精神內(nèi)核，確立“價值根基、強技立身”兩大育人維度，細(xì)化24項核心素養(yǎng)要求，系統(tǒng)構(gòu)建“四心四匠”德育課程體系，精準(zhǔn)破解思政教育與職業(yè)教育“兩張皮”的育人難題。

同步推行“三省五維”教學(xué)改革，以每周“三省德育大課堂”引發(fā)情感共鳴，以班團(tuán)“星火小課堂”強化共情體驗，以每日“自主成長微課堂”推動反思內(nèi)化，依托“看、聽、唱、演、悟”五維育人環(huán)節(jié)，推動灌輸式說教向陪伴式浸潤轉(zhuǎn)變，讓德育真正入腦入心。

多維創(chuàng)設(shè)場域讓情感“暖起來”

學(xué)校傳承國文教師孫炳文“心懷家國、服務(wù)群眾”的初心使命，堅持場景育人、環(huán)境潤心，將紅色精神、家國情懷深度融入育人全場景。創(chuàng)設(shè)“三場聯(lián)動”沉浸式育人場域，讓情感元素浸潤每一個空間。整合校園、教室、實訓(xùn)場地，打造沉浸式實體“學(xué)場”；聯(lián)動合作企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)，搭建真實“職場”；依托虛擬仿真空間，搭建數(shù)字“云場”，實現(xiàn)實景與虛景交互。統(tǒng)籌家庭、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)四方協(xié)同之力，分層開展“校園實踐日”“家庭責(zé)任日”“企業(yè)開放日”“社區(qū)服務(wù)日”四大主題活動，讓學(xué)生在多維身份轉(zhuǎn)換中，與人共情、與景共情、與崗位共情，將歸屬感、感恩心與責(zé)任感轉(zhuǎn)化為深刻的情感認(rèn)同，完成從情感疏離到情感共生的深度蛻變。

聚力淬煉內(nèi)驅(qū)讓意志“強起來”

學(xué)校以抗戰(zhàn)斗爭精神為指引，為歷代學(xué)生錘煉意志、修身立德樹立典范。立足中職學(xué)生成長全周期，構(gòu)建“基礎(chǔ)意志-職業(yè)意志-社會意志”三級遞進(jìn)式意志力培育體系，細(xì)化12項可量化、可觀測、可考評的培育指標(biāo)。

基于“自信-自律-自省-自強”成長進(jìn)階邏輯，構(gòu)建“目標(biāo)錨定-計劃拆解-行動破障-反思優(yōu)化”四步成長路徑，依托精神引領(lǐng)、目標(biāo)契約、榜樣示范、實踐礪行、挑戰(zhàn)攀登五重育人載體，全方位錘煉學(xué)生意志品質(zhì)，推動學(xué)生成長從被動矯正轉(zhuǎn)向主動生長，實現(xiàn)個人意志品質(zhì)的自我提升。

扎根實踐沃土讓行為“實起來”

學(xué)校立足職業(yè)人才培育核心需求，構(gòu)建“校園-行業(yè)-企業(yè)”三方協(xié)同育人機制，深度整合日常行為規(guī)范、行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)操作規(guī)程，搭建覆蓋學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)全場景的行為規(guī)范體系。推行“高一塑形、高二淬煉、高三成器”的階梯式訓(xùn)練模式，分年級細(xì)化育人核心指標(biāo)，依托數(shù)智化育人評價平臺，動態(tài)采集學(xué)生在家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會的行為數(shù)據(jù)，生成學(xué)生個性化成長數(shù)字畫像，實現(xiàn)他律向自律的轉(zhuǎn)變，在行為自覺中完成校園身份與職場角色無縫對接。

累累碩果盈枝讓生長“看得見”

十年磨一劍，礪得梅花香。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子躬身領(lǐng)航、頂層擘畫；教師團(tuán)隊以“人人有科研、個個能比賽”的奮進(jìn)姿態(tài)摘得全國比賽桂冠，涌現(xiàn)出一批省級名師與教學(xué)競賽優(yōu)勝者，教師引領(lǐng)陪伴成長的良好風(fēng)尚已然成風(fēng)。更多的市職校學(xué)子則是在各類競賽的舞臺上嶄露頭角，從省賽披金摘銀，再到全國比賽實現(xiàn)歷史性跨越，技能報國的夢想在一次次突破中拔節(jié)生長。生長型德育模式從校本探索到全域推廣，相關(guān)案例入選全國職業(yè)院校文化建設(shè)50強、省級三全育人典型案例，在國家教育行政學(xué)院等高層次平臺交流，推廣至數(shù)十所大中小學(xué)，惠及十萬余名學(xué)子。學(xué)校先后獲評全國教育系統(tǒng)先進(jìn)單位、全國健康學(xué)校等重量級稱號，以“生長型”德育模式書寫了中職育人改革的“遂寧樣本”。

紅色薪火，賡續(xù)不息；匠心育人，篤行致遠(yuǎn)。遂寧市職業(yè)技術(shù)學(xué)校走過百年，以“生長型”德育模式，讓每一個生命找到自己的破土角度，這是一種對生命的信任，相信每一個被認(rèn)真對待的生命都會找到屬于自己的向上之力；這是一種對生命的尊重，讓每一個孩子被看見，讓每一段成長都留下幸福的痕跡。未來，學(xué)校將繼續(xù)堅守育人初心，深耕思政教育這片希望的田野，讓百年紅脈持續(xù)滋養(yǎng)一代又一代青年學(xué)子幸福成長，為培養(yǎng)更多德技并修的高素質(zhì)技能人才注入源源不斷的紅色動力。（徐華）

（信息來源：遂寧市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）