四川
大家好，我是小武。
未來(lái) 30 到 40 年，世界將因環(huán)境危機(jī)等面臨巨大變化，當(dāng)前以技能培訓(xùn)為主的教育模式完全不適用于未來(lái)。
多年來(lái)，海淀媽媽、順義媽媽的雞娃故事為人熟知，但復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系謝晶老師提出不同觀點(diǎn)，認(rèn)為現(xiàn)在的教育模式不合適未來(lái)的變化。
當(dāng)前教育模式更像培訓(xùn)而非教育。
二戰(zhàn)后西方國(guó)家逐漸固定這種模式，每個(gè)人先掌握基礎(chǔ)能力，再學(xué)專(zhuān)門(mén)技能，成為工廠或公司里的零件。
這種一天 8 小時(shí)打卡式學(xué)習(xí)的方式，對(duì)孩子非常不好。
八九歲的小孩坐不住，聽(tīng)不進(jìn)去，不知道所學(xué)內(nèi)容的意義，學(xué)校卻負(fù)責(zé)把他們變成螺絲。
環(huán)境專(zhuān)家指出，現(xiàn)有發(fā)展模式不可持續(xù)，可能 20 到 30 年就無(wú)法繼續(xù)，環(huán)境危機(jī)越來(lái)越多，生活越來(lái)越不可預(yù)測(cè)。
比如某地收成減少、地震海嘯、海平面上升，上海這樣的城市 20 到 30 年可能無(wú)法讓 2000 多萬(wàn)人繼續(xù)居住，產(chǎn)生環(huán)境難民。
未來(lái)世界充滿不確定性，無(wú)法預(yù)測(cè)。
若未來(lái)如此，現(xiàn)在的教育模式完全無(wú)用。有人說(shuō)該教荒野求生，但資源稀缺時(shí)會(huì)引發(fā)爭(zhēng)搶?zhuān)瑹o(wú)法獨(dú)善其身。
因此，教育應(yīng)側(cè)重互助、連結(jié)、靈活分配資源的能力，因?yàn)槲磥?lái)不可預(yù)測(cè)，人類(lèi)群體最需要的是作為群體適應(yīng)變化的能力，比如對(duì)突發(fā)情況達(dá)成共識(shí)、討論原則、確定共同底線等。
更深層的問(wèn)題是，為什么人們覺(jué)得必須進(jìn)入體系參與競(jìng)爭(zhēng)才算正常人生？這些觀念從何而來(lái)？
推薦《不平等》節(jié)目，謝晶老師從思想史角度拆解，探討今天習(xí)以為常的平等為何反而制造不平等。
這檔節(jié)目能幫助人們思考，讓行動(dòng)成為可能。
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