五行鑄少年，俠氣伴成長(zhǎng)——《五靈少年》書(shū)評(píng)

（文/逸心）

《五靈少年》是趙美蓉老師創(chuàng)作的一部青少兒科幻小說(shuō)，它巧妙地將中國(guó)傳統(tǒng)的“五行”文化與少年冒險(xiǎn)故事相結(jié)合，構(gòu)建了一個(gè)既瑰麗奇幻又充滿(mǎn)東方哲思的世界。這本書(shū)不僅是一場(chǎng)視覺(jué)與想象力的盛宴，更是一次關(guān)于成長(zhǎng)、友誼與責(zé)任的深刻探討。

小說(shuō)以“金、木、水、火、土”五行學(xué)說(shuō)為骨架，塑造了五位性格迥異的少年形象。隊(duì)長(zhǎng)白威沉穩(wěn)堅(jiān)定，洛靈聰慧冷靜，曉天熱愛(ài)自然，琪珊珊活潑熱情，魯小胖憨厚貪吃。作者沒(méi)有將他們塑造成完美的英雄，而是保留了真實(shí)的童真——白威會(huì)因粗心輕敵而受挫，魯小胖見(jiàn)到美食就眼睛放光。這種“不完美”貼合孩子的天性，讓每個(gè)小讀者都能在其中找到自己的影子，產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感。

故事以“尋找神獸—修煉招式—對(duì)抗邪惡”為主線(xiàn)，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。少年們?cè)阼F礦井、雪原遇險(xiǎn)，在戰(zhàn)斗中收服、凈化怪獸，每一次冒險(xiǎn)都面臨新的挑戰(zhàn)。趙美蓉老師沒(méi)有將故事寫(xiě)成簡(jiǎn)單的“打怪升級(jí)”爽文，而是通過(guò)“凈化”而非“消滅”的設(shè)定，傳遞了“人性并非非黑即白”的善惡觀，而非單一的對(duì)錯(cuò)評(píng)判。怪博士的邪惡源于童年的被孤立，這導(dǎo)致了他性格的孤僻，這種邏輯讓“惡”有了根源，也讓后續(xù)的“凈化與改變”變得更有吸引力、更具意義，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)理解與包容。

《五靈少年》最動(dòng)人的地方，在于其對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的塑造。五位少年性格各異，從最初的小摩擦，到一次次并肩作戰(zhàn)中，他們逐漸學(xué)會(huì)了包容與配合。白威的剛毅、洛靈的柔韌、曉天的生機(jī)、琪珊珊的熱情、魯小胖的厚重，暗合了“五行相生”之道。他們?cè)趨f(xié)作中領(lǐng)悟到，唯有木的生機(jī)能助長(zhǎng)火的意志，而火的溫暖又能催生土的厚重。這種“各有所長(zhǎng)、互補(bǔ)共生”的友誼，正是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最需要的——完美的個(gè)人并不重要，唯有團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)才能戰(zhàn)勝一切。

整部作品最令人印象深刻的，是它巧妙借用“五行”這一古老認(rèn)知，對(duì)青少年的自我認(rèn)知與精神成長(zhǎng)進(jìn)行了全新演繹。五行的平衡，正是當(dāng)代社會(huì)欲望膨脹的隱喻。真正的強(qiáng)大并非壓倒與征服，而是包容與平衡。小說(shuō)《五靈少年》以其獨(dú)特的文化哲學(xué)厚度，在青少年奇幻文學(xué)中樹(shù)立了鮮明的坐標(biāo)。它不僅是一個(gè)關(guān)于少年英雄的故事，更是一種啟發(fā)，為年輕作者和讀者打開(kāi)了認(rèn)知傳統(tǒng)文化與生命智慧的大門(mén)。

《五靈少年》憑借生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的人物和深刻的主題，不僅適合孩子閱讀，也能讓成年讀者在奇幻的世界里拾回童年的勇氣與純真。從這個(gè)意義上而言，作者更是發(fā)出了一次對(duì)文化自信與優(yōu)質(zhì)精神食糧的深情召喚。

書(shū)評(píng)作者：逸心，原名朱建忠，浙江省溫州人，青年作家網(wǎng)文學(xué)會(huì)員、中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)會(huì)員、中國(guó)文學(xué)網(wǎng)會(huì)員。心簡(jiǎn)單，世界就簡(jiǎn)單，以善良為伴，與開(kāi)心為伍。