文/在線學(xué)習(xí)新媒體撰稿人 董棟

近幾年，隨著青年發(fā)展需求的多樣化，夜校這一略帶時(shí)代感的詞匯再度出現(xiàn)在大眾視野。作為終身教育體系建設(shè)的重要載體之一，夜校承擔(dān)著提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平的社會(huì)職責(zé)。青年夜校興起，公益性夜校和商業(yè)性夜校各美其美、互為補(bǔ)充，體現(xiàn)了人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的終身學(xué)習(xí)理念，也反映了我國(guó)終身學(xué)習(xí)服務(wù)品質(zhì)不斷提升的趨勢(shì)。青年夜校正在成為新時(shí)代青年生活方式與主流文化融合共生的時(shí)代縮影。

本期封面專題從理念闡釋和案例剖析兩個(gè)層面出發(fā)，聚焦開(kāi)放大學(xué)、高校繼續(xù)教育學(xué)院、商業(yè)機(jī)構(gòu)等不同辦學(xué)主體，分享經(jīng)驗(yàn)，直面問(wèn)題，展現(xiàn)青年夜校的辦學(xué)情況、教育價(jià)值與發(fā)展愿景，反映學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的新進(jìn)展。

專家觀點(diǎn)

寧波大學(xué)教師教育學(xué)院小學(xué)教育系副主任孫燁超：青年夜校 潤(rùn)物無(wú)聲

傳統(tǒng)的正規(guī)成人教育往往具有一定的“資源剛性”，難以快速適應(yīng)當(dāng)代年輕人在“精神共鳴”方面的碎片化學(xué)習(xí)需求，這塊供需錯(cuò)配的真空地帶成為青年夜校生長(zhǎng)的沃土。作為長(zhǎng)期關(guān)注夜校發(fā)展的青年學(xué)者，寧波大學(xué)教師教育學(xué)院小學(xué)教育系副主任孫燁超向本刊闡述了他對(duì)夜校相關(guān)話題的觀點(diǎn)：夜校激活了閑置的社會(huì)教育資源，將大量的民間高技能人才和夜間閑置空間轉(zhuǎn)化為教育供給，體現(xiàn)了人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的終身學(xué)習(xí)理念。

寧波大學(xué)教師教育學(xué)院小學(xué)教育系副主任孫燁超

青年夜校的關(guān)鍵詞將是“敏捷供給”

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近年來(lái)，青年夜校發(fā)展如火如荼。請(qǐng)介紹一下青年夜校興起的背景、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)。

孫燁超：如果把青年夜校放到中國(guó)成人教育轉(zhuǎn)型的宏大歷史長(zhǎng)河中去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)其經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史變革。20世紀(jì)初，出現(xiàn)革命工人夜校。20世紀(jì)80年代，高校開(kāi)始開(kāi)辦“夜大學(xué)”。進(jìn)入21世紀(jì)，黨群共建夜校、農(nóng)牧民夜校、扶貧夜校出現(xiàn)，使夜校更加多元化。上海市群眾藝術(shù)館于2016年推出的上海市民藝術(shù)夜校公益培訓(xùn)項(xiàng)目，成為青年夜校的前身。2023年年初，社交媒體上刮起“夜校熱”風(fēng)潮，“白天上班，晚上上課”成為眾多青年提升自我的新選擇。自此，以滿足城市年輕人的夜間學(xué)習(xí)需求為辦學(xué)宗旨的青年夜校在全國(guó)各地開(kāi)始興起。

但近年這輪“夜校熱”與之前的夜校有著本質(zhì)區(qū)別。從辦學(xué)類型看，目前的夜校存在兩種類型：一種是由公辦機(jī)構(gòu)（如社區(qū)、高校、文化館、共青團(tuán)）組織、管理的官方夜校，另一種是由個(gè)人或商業(yè)性的社會(huì)組織牽頭開(kāi)展并管理的商業(yè)夜校。當(dāng)下青年夜校正呈現(xiàn)出“官方兜底”與“市場(chǎng)敏捷響應(yīng)”并存的二元格局。未來(lái)，青年夜校的關(guān)鍵詞將是“敏捷供給”，它會(huì)逐漸演變成一種嵌入城市毛細(xì)血管、基于“存量激活”的終身教育新模式，并轉(zhuǎn)向提供情感價(jià)值和社群歸屬的“第三空間”。

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青年夜校興起的地區(qū)多為一、二線城市，其背后的原因?yàn)楹危?/p>

孫燁超：這背后其實(shí)是城市資源配置的問(wèn)題。首先，一、二線城市聚集了大量受過(guò)高等教育、有一定消費(fèi)能力的青年群體，他們各具個(gè)性和偏好，對(duì)多元化、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈需求。只有具備這樣的人口結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，才能可持續(xù)地為青年夜校那種極度細(xì)分的、非功利化的小眾課程內(nèi)容提供自然生源。

其次，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)擁有豐富的“溢出性”教育資源以及大量自由職業(yè)者、高校教師、文藝從業(yè)者等，為夜校儲(chǔ)備了低成本、高質(zhì)量的師資。此外，夜間閑置的商業(yè)空間（如書店、咖啡館、共享辦公區(qū)等）和公共空間也為夜校提供了靈活且經(jīng)濟(jì)的教學(xué)場(chǎng)所。

最后，一、二線城市的社交媒體滲透率高、信息傳播速度快、私域社群更加發(fā)達(dá)，學(xué)員分享的夜校體驗(yàn)更易形成良性循環(huán)，可加速夜校品牌的擴(kuò)散和落地。

除了資源，還有心理動(dòng)因。大城市的“原子化”生存狀態(tài)，讓青年人急需一種“去功利化”的弱關(guān)系社交。很多年輕人去夜校不是為了“卷”，而是為了找一個(gè)“安全的逃離”，找?guī)讉€(gè)志同道合的“搭子”。這種情感需求在一線城市尤為迫切。

公辦夜校與商業(yè)夜校完美互補(bǔ)

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商業(yè)夜校作為青年夜校的一種類型，其發(fā)展邏輯與脈絡(luò)是怎樣的？

孫燁超：商業(yè)夜校先通過(guò)社交媒體進(jìn)行宣傳，以低價(jià)、短周期、高趣味性的入門課程吸引用戶，再通過(guò)學(xué)員的線下體驗(yàn)和線上社群運(yùn)營(yíng)，推動(dòng)學(xué)員的傳播與復(fù)購(gòu)，最終形成“口碑—流量—轉(zhuǎn)化”閉環(huán)。在此語(yǔ)境下，夜校機(jī)構(gòu)通過(guò)與各類專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作，為學(xué)員提供了多樣化的課程、師資和場(chǎng)地。在這種商業(yè)模式下，夜校機(jī)構(gòu)與上游的內(nèi)容提供機(jī)構(gòu)之間便建立起了一種互利共贏的合作關(guān)系。

商業(yè)夜校的運(yùn)作邏輯，可以概括為“制度拼湊”（Institutional Bricolage）機(jī)制。它不僅是簡(jiǎn)單的中介，更是一種在資源與“合法性”不足的條件下做出的創(chuàng)造性的資源重構(gòu)。比如杭州的新青年夜校，通過(guò)本地傳媒公司，集成百余家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在杭州7個(gè)城區(qū)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，每周能服務(wù)學(xué)員近5000人次。商業(yè)夜校實(shí)現(xiàn)低成本的教育服務(wù)供給主要依賴三個(gè)“拼湊”機(jī)制。一是物質(zhì)維度的“去專有化”。它能靈活調(diào)用城市里的商業(yè)閑置空間。二是技能維度的“非職業(yè)化”。它不依賴“體制教師”，而是充分挖掘“社會(huì)達(dá)人”，建立了一種平等的“同溫層社交”師生關(guān)系。三是制度維度的“符號(hào)化”。作為商業(yè)機(jī)構(gòu)，它依然保留了“開(kāi)學(xué)典禮”“班長(zhǎng)”“結(jié)業(yè)證”等學(xué)校特有的儀式符號(hào)，在學(xué)員心中建立了一種“類學(xué)?！钡男湃纹跫s。

簡(jiǎn)而言之，商業(yè)夜校的核心邏輯就是在不增加重資產(chǎn)投入的前提下，通過(guò)對(duì)社會(huì)存量資源的重新編排，形成一種“輕資產(chǎn)、快響應(yīng)”的敏捷供給模式。

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青年夜校在我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮了怎樣的作用？

孫燁超：長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)成人教育偏重學(xué)歷補(bǔ)償或職業(yè)技能提升，忽視了個(gè)體在審美、情感、社交和生活素養(yǎng)等方面的“軟性學(xué)習(xí)”需求。作為中國(guó)社會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的成人教育模式，青年夜校真正體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教育理念。即便在商業(yè)運(yùn)作框架下，許多夜校也會(huì)在課程中融入工匠精神、傳統(tǒng)文化、公益意識(shí)等元素，發(fā)揮著潤(rùn)物無(wú)聲的價(jià)值引導(dǎo)功能。

在思考終身教育供給時(shí)，往往會(huì)陷入“政府包辦”還是“市場(chǎng)主導(dǎo)”的二元對(duì)立。但商業(yè)夜校走出了“第三條道路”。對(duì)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)而言，它與提供兜底性服務(wù)的公辦夜校形成了一種完美的互補(bǔ)。當(dāng)然，在擁抱這種活力的同時(shí)，也要警惕其過(guò)度娛樂(lè)化或消費(fèi)主義的傾向，守住教育的公共性底色。不過(guò)總體而言，這種自下而上的制度創(chuàng)新，為打破終身教育資源瓶頸提供了非常寶貴的解題思路。

專題目錄

觀察

專家觀點(diǎn)

寧波大學(xué)教師教育學(xué)院小學(xué)教育系副主任孫燁超：青年夜校 潤(rùn)物無(wú)聲

實(shí)踐案例

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來(lái)源丨《在線學(xué)習(xí)》雜志 2026年3月刊（總第123期）