不久前，北京電影學(xué)院數(shù)字媒體學(xué)院的楊子杵老師告訴茶館君，今年九月將有二十余名首屆游戲藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的同學(xué)正式入學(xué)該校。他們注定是一群背負(fù)特殊意義的學(xué)生，將在四年后帶著國內(nèi)首批游戲藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)位證書奔赴社會。

2025年4月，教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2025年）》，游戲藝術(shù)設(shè)計專業(yè)首度被列入本科專業(yè)目錄，中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院三所高校位列首批布點高校。

如同石子投入池塘，漣漪一圈圈外擴。到今年5月初，中國美術(shù)學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、南京傳媒學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、遼寧傳媒學(xué)院等多所高校也陸續(xù)發(fā)文，宣布正式獲批開設(shè)游戲藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。

超過二十年——這是游戲?qū)I(yè)從陰影走進(jìn)陽光下所花的時間。上述高校中，以北影、中傳為代表的多所高校從世紀(jì)初即系統(tǒng)性開設(shè)游戲課程，將游戲下設(shè)在數(shù)字媒體藝術(shù)、動畫等專業(yè)的細(xì)分方向，也有部分高校曾多次申報設(shè)立過游戲?qū)I(yè)，直到去年方正式獲批。在游戲等待認(rèn)可的這段時間，我們見證了陳星漢從科班游戲教育出身成為全球知名制作人，也看到《火山的女兒》《浣熊推幣機》這樣的游戲?qū)I(yè)學(xué)生作品成為銷量數(shù)十萬的現(xiàn)象級爆款。

我在去年8月的北京國際桌游展上結(jié)識了楊子杵老師。當(dāng)時，他帶著一行學(xué)生搭起展位，為來來往往的桌游迷講解、試玩學(xué)生們創(chuàng)作的桌游作品。制作桌游是國際通行的游戲策劃訓(xùn)練方法之一，基于紙筆搭建的最小模型，可以建立學(xué)生對數(shù)值模型、玩法機制、樂趣心流等游戲“骨骼”的抽象理解。

后來我得知，這是北影學(xué)生在大三分流進(jìn)入游戲方向前的一次預(yù)備訓(xùn)練。緊隨其后的，是被稱為“大聯(lián)創(chuàng)”的聯(lián)合創(chuàng)作課題：多名學(xué)生組成團隊，用整個大三學(xué)年完成一款游戲。這也是本科四年中最重要的課程項目之一。

時間線在今年5月再度接續(xù)。楊老師發(fā)來微信，他以畢業(yè)班班主任和策展人的身份，邀請茶館君前往北影參觀數(shù)字媒體學(xué)院學(xué)生畢業(yè)設(shè)計展，觀摩本碩畢業(yè)學(xué)生的個人作品和大三聯(lián)創(chuàng)作品。通過桌游種下的種子，在一個學(xué)年的澆灌后結(jié)出果實。

而這些果實背后的故事，也可以被視作中國游戲?qū)I(yè)教育時代的一場先行預(yù)演。

01

現(xiàn)場

在5月中走進(jìn)北影海淀校區(qū)一號影棚時，畢業(yè)展的開幕式正在召開。多位其他高校的教授和院長在場地四處考察記錄，米哈游、完美世界、優(yōu)酷等企業(yè)的代表坐在開幕式的觀眾席。

布展規(guī)模比許多參觀者預(yù)想得更大?？傆嬘?8名學(xué)生創(chuàng)作的70部作品展出，其中26部為游戲和互動娛樂作品，是北影數(shù)字媒體學(xué)院歷年規(guī)模最大的一屆。整體的氛圍有些像一座地區(qū)性的獨立游戲展會，你可以親自上手試玩，創(chuàng)作這些作品的學(xué)生就在旁邊親自講解。許多同學(xué)還不適應(yīng)這樣的場合，接待一波又一波的試玩者后，他們精疲力盡地在一旁席地癱坐下。

展區(qū)的設(shè)計，對應(yīng)了往屆數(shù)字媒體學(xué)院學(xué)生入學(xué)后的幾個關(guān)鍵節(jié)點。

以影棚中線為分界，畢設(shè)展的一側(cè)為交互影像類作品，另一側(cè)為游戲和互動娛樂作品。在游戲正式獨立成為專業(yè)前，本科新生會統(tǒng)一進(jìn)入數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。前兩年不分方向，到大三學(xué)年再迎來分流，在互動娛樂（游戲）和交互影像兩個方向中選擇其一繼續(xù)就讀。

確定進(jìn)入游戲方向后，緊接著是真刀真槍的游戲項目實踐。大三一年，同學(xué)們組隊參與聯(lián)合創(chuàng)作，產(chǎn)出的作品被展示在畢業(yè)展最顯眼的大屏幕處；到了大四，要完成個人的畢設(shè)項目，作品陳列在場地中心的十幾臺電腦區(qū)——這意味著，在畢業(yè)前，每名本科學(xué)生的個人作品集里都將擁有兩個有分量的完整游戲作品。

這些作品并不盡然成熟。我在現(xiàn)場體驗的十余款游戲中，最接近上線產(chǎn)品質(zhì)量的是一部研究生畢設(shè)作品：這是一款武俠風(fēng)格的第一人稱動作游戲，玩家釋放技能、擊敗巨型Boss，主角的手部施法動作、法術(shù)特效和敵方的受擊反饋都自然流暢，古風(fēng)場景小但精巧。

畢設(shè)的主人告訴我，他在北影數(shù)字媒體學(xué)院學(xué)習(xí)游戲七年，如今已經(jīng)入職網(wǎng)易某大DAU武俠游戲項目組——從學(xué)生一路成長為參與頂級項目的“職業(yè)選手”。

大四學(xué)生個人畢設(shè)作品的成熟度次之。受限于單人開發(fā)的產(chǎn)能，它們的表現(xiàn)形式相對簡陋，但普遍擁有一個更加清晰的核心玩法概念——在游戲設(shè)計上，這些作品已經(jīng)有了屬于自己的“鉤子”（Hook）。在確定好放置類、卡牌肉鴿類、戰(zhàn)棋類等品類方向，搭好基本的“腳手架”后，假如有足夠的研發(fā)人手，這些作品已經(jīng)可以沿著現(xiàn)有框架繼續(xù)填充內(nèi)容。

相較而言，大三聯(lián)合創(chuàng)作的作品普遍還透著初出茅廬的青澀。就像《游戲設(shè)計藝術(shù)》一書中所說的，每個游戲創(chuàng)作者都需要快速做掉自己的“前十個游戲”。大多數(shù)的聯(lián)創(chuàng)作品都給我這種“前十個游戲”之感。大部分小組學(xué)生選擇了結(jié)合解謎元素的敘事類作品。身為藝考生，大部分學(xué)生更擅長美術(shù)和世界觀的創(chuàng)作，而關(guān)卡、機制和數(shù)值設(shè)計等方面，則需要更長周期的訓(xùn)練和經(jīng)驗積累。

這也的確是大部分學(xué)生第一次深度參與游戲項目。對于其中一些人來說，他們此前甚至鮮少有機會如此近距離地接觸游戲開發(fā)。

雖然經(jīng)驗尚淺，但大三同學(xué)們依舊為呈現(xiàn)作品的最佳狀態(tài)傾注了相當(dāng)?shù)男难?，制作了各種周邊制品

或許與大眾的印象不同，數(shù)字媒體學(xué)院的游戲方向里，并非人人都是游戲閱歷上千款的資深游戲宅，或是早早開始擺弄引擎的早慧開發(fā)者。楊子杵老師眼中更普遍的常態(tài)是，一群高中生帶著懵懂進(jìn)入大學(xué)。生于移動互聯(lián)網(wǎng)時代的他們，不少人在作業(yè)要求下第一次接觸電腦。更多人的游戲經(jīng)歷以手游為主，學(xué)習(xí)在虛幻引擎里使用WASD操控角色，是許多大一新生接觸游戲開發(fā)時遇到的第一道挑戰(zhàn)。

但教育的意義也在于此。它并不在于讓強者愈強，而是負(fù)責(zé)把梯子架在那里，讓求知者向上攀升。從初入學(xué)時的游戲小白，到四年后帶著更加成熟的游戲?qū)徝篮烷_發(fā)技能離開，學(xué)院的老師會盡力縮短這兩點之間的距離。

02

破土

律月沒有預(yù)想到自己的人生軌跡會在大三大聯(lián)創(chuàng)這一年發(fā)生改變。她是從0到1走上游戲道路的學(xué)生開發(fā)者中的一員。

如今的律月是一名獨立游戲人。她的小組名字叫“蟻走工作室”，作品是聯(lián)創(chuàng)作業(yè)《溫泉井》。幾個月前，她開始在小紅書上分享開發(fā)進(jìn)度，有6000個玩家關(guān)注，筆記的點贊數(shù)幾乎都在四位數(shù)。我與她聊了聊這背后一路走來的歷程。

像大多數(shù)的青少年一樣，曾經(jīng)的律月對未來只有模糊的目標(biāo)，更多是順著人生的長河漫無目標(biāo)地漂流而下——只是恰好藝考分?jǐn)?shù)更穩(wěn)妥，她就進(jìn)入北影學(xué)習(xí)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)；她有許多興趣愛好，譬如日韓偶像文化和二次元文化，但也沒拿定主意要將它們作為人生事業(yè)。她在初高中時期很喜歡二次元手游，而對游戲世界觀的本能向往像遠(yuǎn)方的一束光，一點點牽引著她朝著游戲的方向走。

她向我展示了自己往年的課表：大一以影像和交互相關(guān)的基礎(chǔ)通識課程為主，大二加入了更多研發(fā)技能的學(xué)習(xí)，譬如“場景設(shè)計”、“交互引擎應(yīng)用”等課程，對應(yīng)Maya、Blender、虛幻5引擎等專業(yè)軟件的上手使用。按照學(xué)院的培養(yǎng)路徑，首先將落地游戲靈感所需的技能交給學(xué)生，再提供一片創(chuàng)作的場域去反復(fù)打磨。到了第三年，在聯(lián)創(chuàng)項目推進(jìn)的同時，更多更“硬核”的游戲課程加入課表。譬如游戲劇本寫作、游戲聲音設(shè)計、PBR材質(zhì)制作，等等。

還有一門名為“中國游戲科學(xué)藝術(shù)史”的大三課程——從早期街機的出現(xiàn)，到索尼為何推進(jìn)超寫實影視化游戲的發(fā)展等等，它以游戲背后的技術(shù)發(fā)展為脈絡(luò)，去串聯(lián)起一條游戲發(fā)展史的主線。楊老師認(rèn)為，這是學(xué)院最重要的課程之一，一名游戲人對游戲的積淀和知識儲備，決定了他未來能在游戲的路上走多遠(yuǎn)。

資深的游戲迷未必會對這門課程的內(nèi)容感到太過陌生。但律月從中看到了新的可能性：起初，她覺得游戲只是消遣。隨著背后的歷史輪廓逐漸被勾勒清晰，她開始意識到，游戲一路陪伴著技術(shù)和社會的發(fā)展，也已經(jīng)成長為承載人類情感和藝術(shù)表達(dá)的重要媒介。這讓律月完成了從喜歡游戲到重視游戲的第一次轉(zhuǎn)變。

第二次轉(zhuǎn)變發(fā)生在5月，她帶著《溫泉井》去參加了杭州的CP32。在那里，人們不將她看作一名大三學(xué)生，而是一名獨立游戲創(chuàng)作者。她在會場和其他攤位的獨游制作人結(jié)交成同好，聽他們暢聊創(chuàng)作和找投資、發(fā)行的經(jīng)歷。

她在獨游創(chuàng)作中找到了身份歸屬感。更重要的是，她感受到了一款好游戲連接起人們的力量。她找到了同好，找到了共同開發(fā)的小伙伴，當(dāng)《溫泉井》在小紅書上走紅后，還有一些許久沒聯(lián)系的高中好友找到她，愿意為這個項目免費提供美術(shù)和配樂。

律月的聯(lián)創(chuàng)作品有特殊性。她在校內(nèi)一人成組，其他合作者都是當(dāng)年的高中同學(xué)。

《溫泉井》的原型是律月自己的高中母校。在高中期間，她和同學(xué)們在紙上畫過各種各樣類似游戲的界面，夢想著把自己的高中改編成游戲——這時的她對游戲開發(fā)沒有太多認(rèn)知。但到了大二，了解到聯(lián)合創(chuàng)作的機會后，她很快就篤定，她要拉上當(dāng)年的同學(xué)們一起把想象變成現(xiàn)實。

聯(lián)創(chuàng)的指導(dǎo)老師曾經(jīng)勸說她慎重考慮，校外人員，遠(yuǎn)程辦公，這些要素都決定了在以年為單位的協(xié)作上會有更高的難度，但律月始終堅持，老師最終還是給了她自主發(fā)揮的空間。

她也沒讓老師失望。結(jié)合聯(lián)創(chuàng)指導(dǎo)課上學(xué)到的游戲項目開發(fā)流程，她把這場看起來注定遍布“坑”的合作打理得井井有條。除她以外還有八九位其他同學(xué)——都是美術(shù)。她把同學(xué)們分成人物、場景、道具三組，各自設(shè)了一位組長，用表格管理每個組的開發(fā)進(jìn)度，設(shè)立以月為單位的交付目標(biāo)，監(jiān)督大家按時上交。律月作為組內(nèi)唯一的程序員，負(fù)責(zé)居中協(xié)調(diào)、推進(jìn)進(jìn)度，再將美術(shù)資產(chǎn)組裝到一起。

開設(shè)小紅書賬號其實也是打造團隊凝聚力的一環(huán)。律月告訴我，她希望社交媒體上的這些正反饋能為其他參與的同學(xué)帶來長期參與的動力——這是一個巧妙的團隊激勵方式。一個學(xué)生項目，逐漸擁有了真正項目組的形態(tài)。就像一個真正的項目經(jīng)理和制作人一樣，律月驅(qū)動著整個組織，有條不紊地向前行駛。

按照他們目前的計劃，到了八九月份，《溫泉井》就會在Steam上架一個公開的游戲Demo，開啟屬于這款作品的下一個階段。

楊子杵老師也告訴我，在游戲藝術(shù)設(shè)計專業(yè)獨立招生后，學(xué)院也會在原有課程方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步調(diào)整升級，讓學(xué)生更早進(jìn)入到游戲創(chuàng)作的氛圍之中。再結(jié)合更精準(zhǔn)的游戲?qū)I(yè)招生，力圖讓未來畢業(yè)生的游戲?qū)I(yè)素養(yǎng)更進(jìn)一步。

律月的故事很難代表所有學(xué)生。但它至少說明，游戲教育真正能夠提供的，除了技能，還有一次找到自身坐標(biāo)的機會。

一名原本方向模糊的學(xué)生，可以在課程和項目中逐漸發(fā)現(xiàn)：自己愿意為什么投入時間，愿意和什么樣的人并肩前行，又是否愿意真正走進(jìn)游戲行業(yè)。

03

入世

但如果將目光繼續(xù)延伸到畢業(yè)之后，問題也會變得更加復(fù)雜。我在現(xiàn)場訪談的十余位學(xué)生開發(fā)者中，也聽到了一些關(guān)于課程設(shè)置和求職銜接的具體期待。

譬如其中一位大四同學(xué)認(rèn)為，經(jīng)過四年的課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)生所掌握的技能更接近獨立游戲制作人的能力結(jié)構(gòu)：涉獵廣泛，但很難在每個方向上都足夠深入。畢業(yè)后，她選擇接受一份設(shè)計行業(yè)的Offer。

律月也告訴我她所了解的一位學(xué)長投遞大廠時的經(jīng)歷：學(xué)歷沒問題——北影游戲方向的在讀經(jīng)歷并沒有在簡歷階段卡住他；學(xué)校里積累的作品集也沒問題——通過篩選并不難。但經(jīng)過幾次嘗試，這位學(xué)長逐漸意識到，大廠崗位除了考察專業(yè)技能，也重視其他軟技能，比如候選人能否結(jié)構(gòu)化地闡述對工作內(nèi)容的理解，能否推動其他職能的同事展開更密切的合作。這類能力很難完全通過課堂獲得，也需要在項目實踐和求職準(zhǔn)備中逐步補足。

這也觸及了行業(yè)內(nèi)長期討論的一個問題：游戲?qū)I(yè)究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才？

楊子杵告訴我，從北影的育人目標(biāo)出發(fā)，數(shù)字媒體學(xué)院希望培養(yǎng)的是具備行業(yè)視野的領(lǐng)軍式人才，能夠從更高的維度理解游戲創(chuàng)作。對應(yīng)了我國高等教育整體的教學(xué)指導(dǎo)思想：“寬口徑、厚基礎(chǔ)”。

企業(yè)招聘則會更加關(guān)注崗位匹配度。尤其在近年行業(yè)招聘收縮的情況下，一份能夠迅速進(jìn)入工業(yè)管線的專業(yè)能力，更容易獲得青睞。垂直方向的顆粒度可能進(jìn)一步細(xì)分到品類、職能，乃至特定產(chǎn)品。兩種視角都有現(xiàn)實依據(jù)，但最終還需要在人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求之間持續(xù)磨合。

即便在游戲?qū)I(yè)教育起步更早的海外，圍繞“游戲?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”和就讀必要性也已經(jīng)有了很多討論。像英國約克大學(xué)與Screen Industries Growth Network在2023年發(fā)布的一項調(diào)查報告提及，英國733個游戲相關(guān)本科項目中，僅有5.5%提供行業(yè)內(nèi)的實習(xí)機會。這反映出，高校課程與企業(yè)需求之間仍然存在進(jìn)一步銜接的空間。

我將相關(guān)話題拋向楊子杵老師。他并不回避外界對于高?！跋笱浪钡挠懻?，但站在學(xué)院視角，他們的追求與學(xué)生是一致的：幫助更多同學(xué)成為游戲工業(yè)所需要的人才。

根據(jù)學(xué)院方面提供的數(shù)據(jù)，近些年來，數(shù)字媒體學(xué)院的高品質(zhì)就業(yè)率一直保持在100%。大廠、深造、創(chuàng)業(yè)，是學(xué)生最常見的去向。學(xué)院也一直在積極推動與行業(yè)的雙向合作，讓課程能夠持續(xù)把握產(chǎn)業(yè)需求和變化。

一方面，是邀請企業(yè)走進(jìn)來。這次畢設(shè)展事實上由米哈游贊助。米哈游工作人員在會場一角設(shè)立校園招聘柜臺。楊老師告訴我，米哈游和學(xué)院的關(guān)系很密切。對方曾經(jīng)提出“游戲?qū)а荨边@樣新興崗位的招聘需求。這類崗位很難通過社招找到合適的人選，但對于同時具備影視和游戲基因的北影來說，恰好專業(yè)對口。

北影數(shù)字媒體學(xué)院也常年舉辦“數(shù)媒引航季”活動，邀請網(wǎng)易、阿里、騰訊天美J3工作室等行業(yè)頭部企業(yè)來校做宣講和創(chuàng)作分享。會后，學(xué)生往往有機會和一線從業(yè)者、企業(yè)HR面對面交流，獲取更及時的行業(yè)信息。校方也會不定期邀請頭部企業(yè)開發(fā)者走進(jìn)校園，開設(shè)課程、舉辦講座，盡力讓學(xué)生與企業(yè)走得更近。

有學(xué)生告訴我，大廠項目組代表來到學(xué)校參加活動，看到學(xué)生作品后，直接向?qū)W生發(fā)出入職邀請。這種情況在游戲方向的歷史上并不罕見。

另一方面，是讓學(xué)生走出去。楊老師告訴我，該院學(xué)生會積極投遞各類獎項，也活躍在騰訊游戲開發(fā)大賽等行業(yè)賽事中。北京電影學(xué)院已經(jīng)成功舉辦十屆中國大學(xué)生游戲設(shè)計大賽“金辰獎”，吸引來自全國高校的優(yōu)秀游戲作品來到北影交流碰撞，以更加充分的對外交流避免閉門造車。

理想的結(jié)果，是讓學(xué)生成長為米哈游員工手冊中提及的那類“T型人才”：在深耕自身專業(yè)領(lǐng)域的同時，具備跨職能探索與實操的能力。但在有限時間內(nèi)，一名學(xué)生很難同時抵達(dá)廣度和深度的理想狀態(tài)。

學(xué)院能夠提供開闊的視野、完整的創(chuàng)作經(jīng)歷、豐富的資源，以及向上攀爬的階梯。企業(yè)則會用更加細(xì)密的標(biāo)準(zhǔn)，檢驗學(xué)生能否迅速進(jìn)入工業(yè)管線。

從校園走向職場，這段距離已經(jīng)有了學(xué)校的托舉。但真正走入行業(yè)，學(xué)生仍然需要在實踐和自驅(qū)中走完最后一段路。

04

遠(yuǎn)景

隨著獲批開辦游戲?qū)I(yè)的高校名單不斷擴大，游戲教育正在從地下走向地上，從細(xì)分方向走進(jìn)專業(yè)目錄，從被忽視變成一條正式的人才培養(yǎng)路徑，年輕人對游戲創(chuàng)作的興趣，也終于可以被更坦然地寫進(jìn)志愿表格里。但屬于游戲教育的這個年代，才剛剛開始揭幕。

據(jù)教育部每年發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)申報材料公示》，在2024年，共4所高校申請開設(shè)游戲?qū)I(yè)，這一數(shù)字在2025年驟升至13所。

各地高校對開設(shè)游戲?qū)I(yè)都抱有極高的好奇心，楊老師告訴茶館君，在北影獲批游戲?qū)I(yè)后，他們接待前來問詢相關(guān)事宜和人才培養(yǎng)方案的高?？赡芫陀袛?shù)十所之多。

這是一種遲到了許多年的熱情。

過去二十余年，中國游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成長為一個龐大的行業(yè)。圍繞策劃、美術(shù)、程序、敘事、音頻、發(fā)行和運營，游戲公司的分工越來越精細(xì)；隨著項目規(guī)模持續(xù)擴張，企業(yè)對于高質(zhì)量人才的需求也越來越明確。

但在熱情涌入之后，新的問題也會接踵而來?，F(xiàn)階段獲準(zhǔn)開設(shè)的游戲藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，隸屬于設(shè)計學(xué)類，大多由藝術(shù)類院校開設(shè)。藝考依然是學(xué)生進(jìn)入游戲?qū)I(yè)的主要途徑。也有大學(xué)在去年申報隸屬于工學(xué)門類的“游戲科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，但尚未獲教育部批準(zhǔn)。技術(shù)和藝術(shù)同屬驅(qū)動游戲發(fā)展的雙輪，不過如今還只有其中一邊開始轉(zhuǎn)動。

除此之外，游戲教學(xué)還要繼續(xù)回答更多問題。課程應(yīng)該更重通識，還是更貼近工業(yè)管線？學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)視野更寬的創(chuàng)作者，還是能夠迅速進(jìn)入崗位的專才？面對突飛猛進(jìn)的AI技術(shù)對傳統(tǒng)游戲管線的顛覆，游戲領(lǐng)域的教學(xué)又該如何跟上變化？

這些問題，很難在一紙專業(yè)目錄中找到現(xiàn)成答案。它們需要高校和行業(yè)在一次次實踐中慢慢摸索。從北影的學(xué)生作品里，我們已經(jīng)可以看到一些答案的雛形。

游戲教育無法替所有人抵達(dá)終點。它能做的，是把梯子架在那里，讓更多年輕人獲得一次向上攀爬的機會。對中國游戲來說，這把梯子來得有些晚——但至少它終于出現(xiàn)了。