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/?新聞評論公益練習

/?No.1/評論的基本架構(gòu)

新聞事件一：福建省廈門市某學校操場上一段撐傘畫面的視頻引發(fā)網(wǎng)友關注。有網(wǎng)友質(zhì)疑，“女教師撐傘是為討好校領導”。此前，學校工作人員向媒體表示，打傘的男女是父女關系。5月26日下午，廈門市湖里區(qū)教育局工作人員向媒體證實：兩人不是父女關系，男子是一名退休返聘老教師。

o以下我將進行一篇完整的新聞評論演示，黑色正文構(gòu)成一篇完整的、規(guī)范的評論員評論，同時也是一篇最符合新傳考研考場應試邏輯的評論；藍色部分則是對評論內(nèi)容的講解，本次我將分為兩個角度講解這篇評論，分別為：1.評論要求、規(guī)范講解；2.評論內(nèi)容分析、前后邏輯拆解與文章表達方式講解；

o大家可以對照正文部分，在本次寫作的時候試著模仿正文的格式規(guī)范、框架結(jié)構(gòu)和語言風格，在本次作業(yè)練習中寫出一篇格式正確、框架結(jié)構(gòu)完整、合格的新聞評論。

o標題架構(gòu)：事件+你對事件明確的“觀點”

o“女教師撐傘”：不只是刻板成見的問題

o標題的作用與字數(shù)要求：標題作為整篇評論觀點的核心展示，是評論內(nèi)容「主論點」的簡介、明了的直接表達；一般不宜過長，保持在16-18字左右即可，太長將顯得冗余、繁瑣，無法使讀者直觀地認識到本篇評論的要點重心。

o標題的表達要求：新聞評論的標題應當是一個「確切的觀點」，即你認為該事件是什么性質(zhì)、該事件會造成什么影響、該事件是什么原因?qū)е碌摹⒃撌录趺崔k等等。因此在撰寫標題時，我們常常使用「是、為、應、需、背后、才能」等「判斷詞」來明確表達觀點。舉個例子，如果對策分析，可以表達為「女教師撐傘質(zhì)疑：別讓過度想象成了“真相”」。為了有清晰的表達，一般不建議使用問句（可以用，但不推薦）。

o標題與首段的關系：此外，標題之下的段落叫做「首段」，是對新聞事件進行展示的段落，它們二者相互聯(lián)系，后者是前者的進一步闡釋，前者是后者，乃至說是接下來整篇新聞評論展開、敘述的依據(jù)——所有的內(nèi)容都是為了論證這個「主論點」的價值。

【整理中心論點和分論點】在開始寫作前，最好先在草稿紙上明確中心論點和分論點，即面對新聞事件作為評論員的我們有哪些看法和見解，并且要通過分論點的形式加以論證。因此，評論就是「提出論點+論證」的報道體裁。將基本的內(nèi)容寫清楚，在撰寫正文時也可以隨時回顧，更加清晰哦！

o中心論點：“女教師撐傘”事件中的質(zhì)疑，與刻板成見有一定聯(lián)系，反映出網(wǎng)絡新聞事件時常存在事實線索缺失，依靠個人主觀想象去揣測未知情況的現(xiàn)象。同時，未能做到及時、真實的回應，也是促使輿論發(fā)酵的重要原因。只有真正認識到網(wǎng)絡輿論場中存在的問題，才能夠“對癥下藥”，做好網(wǎng)絡言論治理工作。

o分論點一：事件背后反映出的更直接的問題是互聯(lián)網(wǎng)輿論場中的“線索缺失”，網(wǎng)民依靠“腦補”的方式進行討論。這不利于合理的、健康的網(wǎng)絡輿論的生成。

o分論點二：不過，學校單位最開始回應二人為“父女關系”，多家媒體報道后，教育局又回應稱“并非父女關系”。這樣反復“反轉(zhuǎn)”的情況本質(zhì)上是公共單位對輿情了解的不全面以及對事實本身的不尊重，缺乏真實、及時、有效回應的輿情應對能力。

o分論點三：近年來，網(wǎng)絡成為公共事件討論的核心場所，從以往的諸多反轉(zhuǎn)新聞中，公眾也逐漸意識到“讓子彈飛一會”的重要性。此外，積極做好輿論引導工作，也是當下治理網(wǎng)絡輿論場的關鍵要求。

【以下是評論正文】

近期，廈門一學?！芭處煋蝹恪笔录l(fā)輿論關注。不少網(wǎng)友在未對事實進行全面了解時便妄下定論，認為這是“為了討好領導”的表現(xiàn)。輿論發(fā)酵后，該學校與當?shù)亟逃窒群蠡貞Q二者為“父女關系”與“非父女關系”，使事件接連反轉(zhuǎn)。這次事件中，公眾在刻板成見的影響下，依靠“腦補”的方式補充事實內(nèi)容的行為在網(wǎng)絡時代下屢見不鮮，反映出網(wǎng)絡新聞事件時常存在事實線索缺失，依靠個人主觀想象去揣測未知情況的現(xiàn)象。不過，相關單位未能做到及時、真實的回應，也是促使輿論發(fā)酵、反轉(zhuǎn)的重要原因。因此，只有真正認識到網(wǎng)絡輿論場中存在的問題，發(fā)現(xiàn)公職單位中不存在的輿情應對缺口，才能夠“對癥下藥”，做好網(wǎng)絡言論治理工作。

o中心論點段寫作技巧：「中心論點」段落，主要構(gòu)成為「事件分析+中心論點」。事件分析展現(xiàn)出評論員的思考邏輯，告訴所有的讀者我是如何得到這個觀點的/我是為什么會產(chǎn)生這樣的想法的；中心論點即本文的中心，接下來的所有分論點，都是為了論證中心論點而存在的。

o全文論證思路與框架結(jié)構(gòu)：劃線句即為「中心論點」，因此大家可以看出，我的中心論點是xxx。因此，接下來的分論點，就要對中心論點進行展開論證，分別論證「刻板成見是存在的」「但不只是刻板成見的問題」「以及如何解決問題」。

【分論點一】在沒有其他事實說明的情況下，把一次簡單的“撐傘”行為解讀為“對領導的討好甚至諂媚”，是社會認知中存在的一種典型的“刻板成見”。輿論學家李普曼將“刻板成見”解釋為公眾依靠過往的生活經(jīng)驗對新鮮事物進行處理的一種方式，由此導致對事實情況的片面性解讀。實際上，除了這次“撐傘”事件外，此前對湖南省抗洪干部佩戴金耳環(huán)搶險救災，公眾也曾質(zhì)疑其“受賄”“收受不義之財”，最后當事人不得不公開解釋：“是假的，不是金子?！边@些事件的背后，反映出網(wǎng)絡事件時常出現(xiàn)碎片化的零散了解，在未知全貌的情況下?lián)屜冗M行“合理想象”，其中不乏夸大、編造事實的現(xiàn)象。長久以往，不利于真正健康、合理的公共討論的形成。

【分論點二】不過，除了刻板成見“作祟”外，學校單位最開始回應二人為“父女關系”，多家媒體報道后，當?shù)亟逃钟只貞Q“二人并非父女關系”“男教師是學校返聘”。這樣反復“反轉(zhuǎn)”的情況，本質(zhì)上是公共單位對輿情了解的不全面以及對事實本身的不尊重，缺乏真實、及時、有效回應的輿情應對能力?！氨绢I恐慌”一直是許多公共單位面對網(wǎng)絡輿情事件時存在的問題，即不夠了解網(wǎng)絡輿情傳播規(guī)律，無法做到與公眾的及時溝通，缺乏輿情應對能力。此外，未經(jīng)核查貿(mào)然回應，也有可能導致輿論進一步發(fā)酵，導致更加惡劣的社會影響?？梢哉f，由于網(wǎng)絡傳播的復雜性，誤讀或謠傳的現(xiàn)象很難得到徹底根除，但如何防止二次輿情事件，應該學校、企業(yè)等時常陷入輿論焦點的公共單位應該具備的基本素養(yǎng)。

【分論點三】近年來，網(wǎng)絡成為公共事件討論的核心場所，信息發(fā)布的便捷性使傳播門檻大幅度降低，也出現(xiàn)了許多缺乏事實核查的網(wǎng)絡謠言與虛假信息。從以往許多的反轉(zhuǎn)新聞事件中，公眾也逐漸意識到“讓子彈飛一會”的重要性?！拔鹦胖{”“勿傳謠”，警惕刻板成見影響。常言道：“矮人看戲何曾見，都是隨人說短長”，只顧以“常識”“經(jīng)驗”說事，最后只能是隨波逐流，成為流言的傳播者。在復雜的網(wǎng)絡空間中，更需要警惕事實要素殘缺不全的新聞，避免成為流言傳播的“助燃劑”。

同時，主流媒體應做好及時的事實核查，做好熱點事件的跟進報道工作，有效回應公眾關切。此外，面對網(wǎng)絡輿情，當事單位也要提前做好輿情應對方案，克服“本領恐慌”，與公眾保持真誠溝通，才能盡可能避免輿情事件持續(xù)發(fā)酵，產(chǎn)生不良社會影響。

☆ 如何寫好一篇新聞評論？

新聞評論的本質(zhì)就是評論員的說服工作，是針對新聞人物、新聞事件或社會現(xiàn)象進行評說，以闡釋觀點和表達傾向的一種意見性文體（趙振祥《新聞評論學》）。 因此，圍繞“說服他人”這一基本邏輯，我們可以總結(jié)出以下撰寫新聞評論的各個框架：

o標題：主論點展示，其余一概不談。

o首段：評論的事實內(nèi)容（評論對象）+牽引出主論點、回應標題

緊接著就是在第一段落中用簡單的文字陳述一下你要評論的事件。如果你只談其中的一部分，只需要將這一部分說清楚即可，不需要長篇大論，評論最重要的觀點，不是大家都知道的事實信息。

o主論點一出，剩下的就是分論點的內(nèi)容了。每個段落寫一個分論點，并盡量用事實依據(jù)、邏輯梳理，讓分論點成立。

「分論點」是就是用來「論證」主論點正確性的內(nèi)容。舉個通俗的例子，比如今天你想要說服你媽說你夜宵想吃螺螄粉，那么你的主論點就是「夜宵吃螺螄粉是正確的」，而分論點就是：1.我餓，螺螄粉有飽腹感；2.工作了一天，晚上就想獎勵自己吃碗粉；3.你要是怕我撐到，你可以分一點去吃，我們一起吃，還能聊會天。一般來說，三個分論點，就能把主論點說得比較完整，使人信服

o結(jié)尾可以和第三個分論點的結(jié)合，也可以單獨寫一段關于主題內(nèi)容的升華、未來的展望和期待等等。

要注意，評論就是寫作，講究的就是對文字內(nèi)容的掌握，它就是在寫文章。包括我們之前寫的很多熱點分析，都是觀點的展示和論證觀點的過程。不要把評論想得特別僵硬、死板，而完全忽略了它的本質(zhì)屬性——寫出一篇有說服力的文章。

其實就是不斷地用各種邏輯、實際的案例在解釋主論點、充實主論點——回想一下高中時寫議論文就對了，用各種名人名言和案例來說明一個觀點的正確性——使閱讀者無法在其中找到論點的破綻——這是特別關鍵的，因此在寫完之后一定要反復確認，自己撰寫的評論是否有「說服性」，能不能「說服你自己」，能不能「說服別人」。

☆ 每周一次，把筆給你!!

?6月9日評論練習：請就「“女教師撐傘”被認為是“討好領導”」為主題，任選角度，撰寫一篇不少于800字的新聞評論。

?如何參與禿頭所新聞評論公益批改：請于6月12日晚8點前將寫成的評論文章以「附件（不接受郵件正文形式嗷）」形式提交至「[email protected]」（禿頭研究所的官方郵箱），負責批改的學長學姐將于本周日之前通過郵箱批改反饋前5位投稿者的作業(yè)（請各位姐妹知悉：提交即意味著你同意你的新聞評論可能會被在后續(xù)推文中或者直播中作為范文，包括優(yōu)秀范例或者問題范例來進行批改與講解）。

?期待你們的評論！

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