高數(shù)課變成了羞辱現(xiàn)場(chǎng)，“打工仔”的話讓男生崩潰。

男生當(dāng)場(chǎng)哭泣的時(shí)候，并沒(méi)有得到老師的安慰和幫助，反而只是被老師說(shuō)了一句“對(duì)不起”就離開(kāi)了。

事情的前因后果。

6月11日在鄭州西亞斯學(xué)院，一堂高等數(shù)學(xué)課中發(fā)生了這件事。

在上課之前，幾個(gè)男生把黑板給擦干凈了。黑板不好推拉，學(xué)生們主動(dòng)去幫助老師，這是很平常的事情。但是老師一說(shuō)話就變味道了，說(shuō)自己的“輕輕一拉就下來(lái)了”，覺(jué)得學(xué)生只會(huì)用蠻力，并且順帶嘲諷了一句：“你在家里肯定也不干家務(wù)活?！?/p>

就這還沒(méi)完，之后他就過(guò)分了，最后說(shuō)出了一句最傷人的話：你們都是打工的命運(yùn)。

視頻傳播之后，人們的第一反應(yīng)就是，這句話有多重，可以讓人站起身來(lái)大喊大叫、哭泣嗎？但是同班的同學(xué)說(shuō)法都是一樣的：壓倒他的，并不是只有一句話。

據(jù)說(shuō)該老師的上課方式一直都很奇怪，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)批評(píng)學(xué)生、貶低學(xué)校，并且用985、211來(lái)壓榨普通大學(xué)的學(xué)生，認(rèn)為本科生沒(méi)有價(jià)值，把西亞斯學(xué)生的水平也看得很低。有的學(xué)生表示，在一個(gè)四十多分鐘的課程里，大部分時(shí)間都在發(fā)泄自己的情緒，并沒(méi)有太多時(shí)間用來(lái)講解題目。

其實(shí)這并不是一次偶然的失誤，而是長(zhǎng)久以來(lái)受到侮辱之后的一種宣泄。

視頻中男孩子的神情很激動(dòng)。

手在顫抖、眼睛通紅、嗓子也快冒煙了。把書(shū)摔在地上，把椅子踢飛，然后站了起來(lái)。這并不是一種表演，在憋了很久之后突然承受不了壓力。

但是當(dāng)時(shí)老師的態(tài)度卻是這樣的。

不安慰學(xué)生、也不認(rèn)真的問(wèn)問(wèn)，“你怎么樣？”只道歉，并且說(shuō)，“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。”之后就打算把這一段給忽略了。

老師的做法并不是承認(rèn)錯(cuò)誤的意思，而是急于結(jié)束這場(chǎng)爭(zhēng)論。

有人認(rèn)為學(xué)生很沖動(dòng)，在課堂上摔書(shū)、踢凳子是不應(yīng)該的。但是尊重并不是單方面的，學(xué)生應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律，但是老師不能把講臺(tái)當(dāng)作擴(kuò)音器來(lái)放大自己的優(yōu)越感和戾氣。

尤其是“打工的命”這句話，打在人的心上，并不只是一下子就能感覺(jué)到的。

現(xiàn)在的很多大學(xué)生，特別是普通高校和民辦高校的學(xué)生，在讀書(shū)的時(shí)候就已經(jīng)背負(fù)著來(lái)自外界的壓力了。他們交了學(xué)費(fèi)、上課想學(xué)到一些知識(shí)，而站在講臺(tái)上的那個(gè)人，并沒(méi)有幫助他們解決問(wèn)題，反而不斷地告訴他們，“你不行”，“你不如別人”。這樣的傷害是不能用一句話來(lái)敷衍過(guò)去的。

有人說(shuō)這叫作“累積性的羞辱”。

并不是因?yàn)槟骋痪湓捑妥屓诵乃榱?，而是?jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的打擊之后，在某一刻爆發(fā)出來(lái)。

回頭一看，那個(gè)男生并不是有意找茬的人。

他就是那個(gè)主動(dòng)去擦黑板、幫助老師打掃衛(wèi)生的學(xué)生，也是愿意聽(tīng)從老師的安排的學(xué)生。這樣的人會(huì)被逼得崩潰，那么問(wèn)題就很明顯了：并不是學(xué)生的心理脆弱，而是課堂出現(xiàn)了問(wèn)題。

學(xué)校方面之后的回答比較小心，只是說(shuō)老師“溝通的方式過(guò)于激烈”，學(xué)校正在進(jìn)行處理中。

但是由于這四個(gè)字太輕了，所以輿論仍然在發(fā)酵中。

這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“交流方式”的問(wèn)題，在課堂里老師有沒(méi)有界限，有沒(méi)有最基本的師德底線。教育部對(duì)于教師的行為本就有著嚴(yán)格的要求，并且不能以侮辱、歧視或者貶低的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生。大學(xué)課堂不是法外之地，也不是隨便可以亂罵的地方。

更加尷尬的是到目前為止學(xué)校的官方網(wǎng)站以及官方微信公眾號(hào)上都沒(méi)有出現(xiàn)任何官方公告，對(duì)于媒體部門(mén)的采訪請(qǐng)求也都未能得到回復(fù)。這樣的回答方式只用嘴說(shuō)不說(shuō)出來(lái)，最后是不是還是輕描淡寫(xiě)地放過(guò)去了呢？

但是這件事情卻不能這樣過(guò)去了。

因?yàn)橐曨l中的一幕，已經(jīng)把很多人心中的那根弦給拉起來(lái)了：學(xué)生們上課的時(shí)候是不是也被當(dāng)作一個(gè)人來(lái)對(duì)待了呢？

可以要求學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，可以批改學(xué)生的作業(yè)，可以指出來(lái)存在的問(wèn)題，但是不可以拿自己的身體、學(xué)校的前途來(lái)壓人。也不能把“你們就是打工的命運(yùn)”的說(shuō)法當(dāng)作一種玩笑似的輕松對(duì)待。

最后那個(gè)男生還是坐了下來(lái)，彎下身子把掉在地上的一本書(shū)拾了起來(lái)，并且不再說(shuō)第二句話了。

老師在上面放著PPT，有的同學(xué)低著頭玩手機(jī)，有的同學(xué)沒(méi)有發(fā)言。

雖然安靜了一些，但是這堂課已經(jīng)不能算作是一節(jié)正常的課堂了。

作品聲明:內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)