來源：環(huán)球網(wǎng)

在不久前舉行的“海納百川——中國出海企業(yè)國際化人才供需對接活動”上，一位來自坦桑尼亞的年輕人引起了記者的注意。他并非求職者，而是坐在招聘展位另一側(cè)的面試官。

他叫李成（MahFoudH SouD），來自坦桑尼亞桑給巴爾。幾年前，他遠渡重洋來到中國求學；如今，他已是中北非國際教育創(chuàng)新聯(lián)盟的一名項目經(jīng)理，負責統(tǒng)籌中國與摩洛哥、突尼斯、阿爾及利亞、埃及等北非國家的教育合作項目。

從留學生到國際項目負責人，李成的故事，不僅記錄著個人夢想的實現(xiàn)，更是高水平教育對外開放結(jié)出的碩果，也是來華留學生群體依托中國教育實現(xiàn)能力躍遷、助力中國企業(yè)全球化布局、推動中外互利共贏的生動注腳。

求學中國：依托多元育人體系，解鎖跨文化“雙重視角”

“如果把不同國家之間的差異當作學習的機會，你就會收獲一個更廣闊的世界?！闭勂鹱约旱闹袊适拢畛筛锌f千。

幾年前，他通過獎學金項目來到對外經(jīng)濟貿(mào)易大學深造?！耙粠б宦贰背h為眾多非洲國家的學生打開了通往中國的大門，李成是其中之一。在此之前，中國對于他而言是一個遙遠而充滿吸引力的國度，而當真正踏上這片土地后，他發(fā)現(xiàn)自己獲得的遠不止專業(yè)知識。

“中國本身也是一所學校?！痹谒磥?，這里既有豐富的教育資源，也有充滿活力的發(fā)展環(huán)境。課堂之外，他接觸到不同的文化、語言和思維方式，也看到了一個快速發(fā)展的現(xiàn)代化國家如何保持開放與包容。

初到中國時，截然不同的社會環(huán)境讓他看到了別樣的發(fā)展圖景。他由衷喜愛這里的氛圍，坦然面對文化差異，并將其視為學習的機會。久而久之，他不僅完成了專業(yè)學習，更逐漸建立起理解不同文化、不同發(fā)展模式的能力。

“現(xiàn)在我擁有兩種經(jīng)驗，一種來自中國，一種來自我的國家?！痹诶畛煽磥?，正是這份跨越不同文化背景的成長經(jīng)歷，讓他擁有了更加開闊的視野，也讓他對未來有了更多可能性的想象。

職場轉(zhuǎn)型：立足供需舞臺，成為企業(yè)“融通橋梁”

兩年前，李成和許多國際學生一樣，正在尋找屬于自己的職業(yè)機會。一次校園招聘信息，讓他與中北非國際教育創(chuàng)新聯(lián)盟結(jié)緣。憑借專業(yè)背景和跨文化交流能力，他順利通過選拔，開啟職業(yè)生涯。如今再次參加國際人才招聘活動時，他已經(jīng)從求職者變成了招聘方負責人。

他的職業(yè)進階，恰好契合了當下中國企業(yè)出海的人才需求趨勢，也印證了“海納百川”人才對接活動搭建政校企協(xié)同平臺的現(xiàn)實意義。

隨著中國企業(yè)從產(chǎn)品及品牌出海邁向全鏈條出海，海外市場運營、合規(guī)管理、文化融合、本地協(xié)同等需求愈發(fā)突出。不少企業(yè)在海外布局時普遍面臨“水土不服”難題：中方人員熟悉企業(yè)運作，卻難以精準把握海外文化語境、屬地政策與民眾偏好；本地員工熟悉本土環(huán)境，卻難以理解中式管理邏輯與企業(yè)文化。而來華留學生群體恰好填補了這一人才缺口，成為打通中外壁壘的“天然橋梁”。

作為深耕中非合作一線的項目經(jīng)理，李成主要統(tǒng)籌中國與北非多國的教育合作項目，全程負責對接溝通與事務協(xié)調(diào)工作。他這樣形容自己所在機構(gòu)的角色：“我們就像一座橋，幫國際學生抵達他們自己可能去不了的地方?！?/p>

李成也分享了機構(gòu)對于人才的期待：“我們看重的不只是專業(yè)能力，更希望找到了解中國、熟悉不同文化背景，同時具備開放視野和溝通能力的人才?！边@樣的標準，其實也是他自身成長經(jīng)歷的寫照。

隨著工作經(jīng)驗不斷積累，他越來越意識到，自己最大的優(yōu)勢并非掌握了多少專業(yè)知識，而是在不同文化之間建立理解與信任的能力?！拔伊私庵袊?，也熟悉非洲，能夠理解雙方的需求和思維方式?！边@種能力并非短時間內(nèi)形成，而是在中國求學、生活和工作過程中一點一滴積累起來的。

“海納百川”平臺匯聚百余家出海企業(yè)、釋放數(shù)千個國際化崗位，面向全球青年搭建供需精準對接通道，核心目標便是挖掘、培育、輸送這類“橋梁型人才”。

雙向共贏：國際人才賦能中國企業(yè)全球布局

在中非合作持續(xù)走深走實的大背景下，來華留學生群體的成長與發(fā)展，早已超越個人職業(yè)范疇，成為服務國家對外開放戰(zhàn)略、推動中非命運共同體建設的重要力量，形成“中國企業(yè)拓市場、國際青年謀發(fā)展、合作雙方共受益”的良性循環(huán)。

近年來，越來越多中國企業(yè)和機構(gòu)走進非洲市場。李成對此深有體會：“無論是教育、基礎設施建設，還是醫(yī)療、科技等領域，中國的身影越來越多。”他打了一個生動的比方：“中國人正借著‘一帶一路’的東風，把翅膀展開，飛到世界各地，尤其是在非洲。”

在工作過程中，李成能夠明顯感受到中非雙方交流合作的不斷拓展。對于國際合作，他有一個始終堅持的關鍵詞——“雙贏”。

“合作最重要的是雙贏。”在他看來，成功的國際合作不僅意味著企業(yè)獲得發(fā)展機會，也意味著當?shù)睾献骰锇槟軌驈闹惺芤?。只有建立長期、平等、互利的合作關系，項目才能持續(xù)發(fā)展。

在項目推進過程中，他經(jīng)常需要與不同國家、不同文化背景的人溝通協(xié)調(diào)。也正是在這樣的實踐中，他愈發(fā)感受到跨文化理解的重要性。很多時候，推動合作順利進行的關鍵，并不只是語言溝通，而是理解彼此的思維方式和發(fā)展訴求。

在他看來，越來越多擁有中國學習經(jīng)歷的國際青年，正在成為促進國際交流合作的重要力量。他們既了解中國，也熟悉本國社會環(huán)境，能夠幫助不同國家的人們建立理解、增進信任。

步履不停：以中國為起點，奔赴未來新征程

對中國出海企業(yè)而言，國際青年人才是實現(xiàn)深度本地化的核心助力；對于國際青年自身而言，中國不是追夢的終點，而是通往廣闊未來的新起點。在中國求學、工作的經(jīng)歷，為他們賦予了一張走向世界的“職業(yè)通行證”。

在中國工作兩年后，李成依然保持著學習者的姿態(tài)。

談及未來規(guī)劃時，他提到的第一個目標是繼續(xù)學習中文?！爸形拇_實很難，我希望自己的中文能夠越來越好?！?/p>

除了繼續(xù)提升語言能力，他還希望能夠長期深耕國際教育合作領域，推動更多中國與非洲青年之間的交流與互動。在他看來，中非關系的發(fā)展不僅需要項目和平臺支撐，更需要越來越多青年成為彼此了解、相互信任的橋梁。

對于正在中國求學的國際學生，李成笑著給出了自己的建議：“說句私心話，我當然希望大家能來我們公司。但我的真心話是——不要給自己設限，找到你真正熱愛的方向，就去抓住它。中國遍地是機會！”

海納百川，有容乃大。從遠渡重洋來華求學，到立足崗位聯(lián)通中外，李成的故事，是“留學中國”培育全球青年、國際人才助力中國企業(yè)揚帆出海的生動樣本。

在教育強國、人才強國與高水平對外開放的國家戰(zhàn)略指引下，政校企協(xié)同發(fā)力的人才對接機制不斷完善，中國“引進來”與“走出去”雙向開放的格局愈加清晰。一批又一批國際青年以中國為起點，在中國教育的滋養(yǎng)下完成能力躍遷，帶著在這里收獲的知識、視野與友誼，走向更加廣闊的舞臺。