聽說“海淀六小強”的牛娃，最近擠破頭都在拼一條“新賽道”？

在昆山杜克大學發(fā)布的2026年綜合評價入圍名單里，北京總共就入圍了281人，“六小強”的孩子占比高達五成。

為啥牛娃這么青睞昆山杜克大學？

不僅因為它是美國杜克大學和中國武漢大學強強聯(lián)合創(chuàng)辦，唯一由全美TOP10在華創(chuàng)建的中外合作大學，天然地擁有“名?；颉?/strong>加持。

更因為它能接軌杜克大學原版的通識博雅教育模式，以高師生比、小班授課、互動研討式教學等特色項目著稱，讓孩子“不出國留學”就能享受頂尖大學的學術(shù)、人脈資源。

而這種培養(yǎng)模式帶來的結(jié)果，從昆杜過去三屆（2022-2024）本科畢業(yè)生的去向清單上就能找到答案：

中國學生深造率93%， 升入世界Top50大學的比例85%，入讀美英16所頂級名校（含全部藤校、全美前十、英國雙雄）的比例高達71%，本科直接攻博+碩士畢業(yè)后攻博的比例>15%。

也就是說，孩子在國內(nèi)讀完本科，依然能穩(wěn)穩(wěn)走向杜克、哈佛、耶魯、斯坦福、牛津、劍橋這條主線，這是過去十年中國家長很難想象的一條路徑。

設(shè)想一下，昆杜這樣的資源如果下沉到高中，在高中實現(xiàn)1:1復刻，將會是什么驚喜？

最近，北京市東城區(qū)京杜學校（中招代碼：201027） 落地招生，正好就擁有昆山杜克大學的“基因”。

這所扎根首都功能核心區(qū)東城區(qū)，坐落于中軸線傳統(tǒng)四合院中的新學校，正是由昆山杜克大學教育發(fā)展基金會的理事呂慧惺創(chuàng)辦。

呂慧惺畢業(yè)于美國杜克大學法學院，兼具金融與法律的專業(yè)積淀，又深耕高等教育領(lǐng)域多年。

正是這份跨越專業(yè)與學界的復合視野，為這所學校注入了不一樣的底層邏輯——不追逐風口，只回答"什么才是對孩子真正好的教育"。

△ 杜克大學法學院時期的呂慧惺

依托于昆山杜克大學的深度戰(zhàn)略合作，這所創(chuàng)新學校，將給孩子們帶來全方位的資源支持、師資力量和課程設(shè)置。

更難得的是，京杜想辦好的，不僅是一所高中，更是一個讓學生有時間去嘗試、去犯錯、去發(fā)現(xiàn)“自己真正想要什么人生”的教育空間。

01

坐標四合院，籌備5年落地

這所學校到底什么來頭？

歷時5年籌備，學校于2025年9月正式獲得東城區(qū)民辦普通高中辦學許可證，2026年秋季首屆招生，每一步都踩在政策審核的節(jié)奏上，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

作為一所新落地的民辦校，如何拿下東城區(qū)寸土寸金的地盤，還能選址在四合院？

△京杜校園環(huán)境

這實際上緣于京杜和東城區(qū)的“雙向奔赴”。

作為北京的教育高地，東城區(qū)的民辦教育和國際教育學校本身就比較稀缺，且對辦學資質(zhì)的審核，向來秉持“首善之區(qū)”的高標準。

京杜學校能在如此嚴苛的政策環(huán)境與區(qū)域要求下，成功獲批民辦普通高中辦學許可證，背后拋不開東城區(qū)政府的高度重視與學校自身的硬核實力雙重加持。

此前東城區(qū)委常委、常務(wù)副區(qū)長王華偉就在學校發(fā)布會上表示，“京杜學校的創(chuàng)辦豐富了東城區(qū)域的辦學樣態(tài)，拓寬了優(yōu)質(zhì)教育供給渠道，為東城教育高質(zhì)量發(fā)展注入新活力?！?/strong>

簡言之，這所定位精品民辦高中的新校，未來將成為東城區(qū)民辦教育的重要補位！

02

綜合評價不是捷徑

第一次聽到"綜合評價"，很多家長會下意識理解為"分不夠也能上好大學"的捷徑。

京杜的定義是：綜合評價不是捷徑，它不是說分數(shù)不重要，而是要求學生既有扎實的學業(yè)基礎(chǔ)，也能呈現(xiàn)自己的思考、表達、行動和潛力。

換句話說，綜評不是少一道門檻，而是多一道考驗，既看你會不會做題，也看你是個什么樣的人。

對走國際方向的家長來說，綜合評價這個詞其實并不陌生，海外大學的本科錄取，本來就是把成績單、課外活動、文書、推薦信、面試一起評估，從來不是一張卷子定終身。

但在國內(nèi)，目前還只是一條"窄路"：完全采用綜評錄取的，是昆山杜克大學、上海紐約大學、深圳北理莫斯科大學這類中外合作大學；清華、北大、復旦、上海交大等頂尖高校，則在部分專業(yè)用綜評做選拔。

而綜評正在從"試驗"走向"主流"。

近年來，教育部對綜評招生的系統(tǒng)性規(guī)范不斷完善——這意味著它不是臨時性的招生政策，而是被納入國家高等教育人才選拔的長期制度設(shè)計。

可以預(yù)見，綜評將逐步成為越來越多大學選拔人才的常規(guī)通道。

理解了這個大背景，再回頭看京杜的定位——國內(nèi)首家以"綜合評價"升學為特色的創(chuàng)新高中，邏輯就清晰了。

很多學校做綜評的方式，是高三臨時湊材料、補幾份社會實踐、參加幾個競賽。

京杜不一樣——學校從學生入學第一天起，就以昆山杜克大學綜合評價的考察因素和考察方法，反向設(shè)計高中三年的培養(yǎng)方案。

這就是京杜反復強調(diào)的"大中貫通"：不是高三再去準備綜評，而是從高一第一天就按大學想要的人才標準在培養(yǎng)。

學生的每一個項目、每一次社會實踐，都不是為了湊材料，而是真正在長能力。等三年后他坐在大學面試官面前，講述的每一個故事、展現(xiàn)的每一項能力，都是真實的、有底氣的。

那雙軌呢？很多家長會擔心：又是高考、又是國際申請，孩子是不是要同時打兩場仗？

雙軌不是讓孩子逃離高考，也不是讓孩子同時承受兩套壓力，而是希望在更完整的評價框架里，幫孩子找到更適合自己的路徑。

京杜的雙軌之所以能成立，正是因為底下有綜合評價這個共同的邏輯撐著——不管孩子最后走的是國內(nèi)高考，還是國際申請，他要長出的核心能力是一致的：扎實的學業(yè)、清晰的思考、真實的表達、有效的行動。

感興趣的家長可掃碼預(yù)約

6月6日校園開放日活動

03

主打“雙軌”特色

真正實現(xiàn)全世界升學

講清了綜評是底層邏輯，"雙軌"就更好理解了。

家長一聽"雙軌"，第一反應(yīng)往往是"高考班+國際班"。但京杜的雙軌不是這樣的——它有兩層含義。

第一層："境內(nèi)留學" + "境外留學"。

京杜的雙軌里，既有參加中國高考的學生，也有參加國際高考、申請海外大學的學生。

但最核心、也最有京杜辨識度的一軌，是京杜命名為"境內(nèi)留學"的賽道——在中國高考框架下，沖擊昆山杜克大學、上海紐約大學、香港中文大學（深圳）等具備獨立法人資格的中外合作大學。

這是國內(nèi)近幾年才逐漸打開的一條新賽道，孩子不用出國，也不必去擠傳統(tǒng)985/211的拼分獨木橋，就能進入頂尖中外合作大學，在國內(nèi)享受全球化的本科教育、國際師資和大學資源。

對家庭而言，這是一種兼顧"留下來"與"國際化"的新解法。

第二層：升學路徑的雙軌，而不是課程體系的雙軌。

通常市面上提到的"雙軌"，指的是課程雙軌——高考一軌、國際課程一軌，井水不犯河水。京杜的雙軌設(shè)計邏輯完全不同：它聚焦的不是"上什么課"，而是"走哪條路"。

舉個例子，如果一名學生的目標是香港大學，他在京杜的國內(nèi)方向或國際方向，都有機會實現(xiàn)這一目標。

所以京杜要回答的問題，從來不是"能不能幫孩子申到心儀院校"，而是"哪條路徑下進入目標院校的概率更高、成長曲線更順、個人特質(zhì)能更被放大"。

學校會用高一一整年的時間，結(jié)合學生的學習能力、知識構(gòu)建情況、語言水平做綜合研判，再幫他匹配最適合的賽道。

這就是京杜所說的"最優(yōu)解"——不是給孩子一條路，而是幫他選對路。

04

精準識別孩子的未來方向

給孩子更多的容錯空間

講完了雙軌的設(shè)計邏輯，家長一定會接著問：孩子入學之后怎么定方向？萬一進了國際發(fā)現(xiàn)不合適，還能換嗎？

京杜在這件事上態(tài)度很清楚——入學按入口分流，高一一整年用來評估和觀察，轉(zhuǎn)軌可以發(fā)生，但有客觀的門檻。

先說分流：看入口

• 通過中考選拔進入的學生，通常優(yōu)先進入國內(nèi)高考方向

• 通過京杜自主面筆試進入的學生，通常優(yōu)先進入國際高中方向

對一部分目標已經(jīng)明確的孩子，京杜會在開學前完成評估，入學時便已分入明確的賽道；

對仍在兩條路之間猶豫的孩子，學校支持他們用一個學期到一個學年的時間在兩軌之間探索，老師同步觀察評估，最終匹配最適合的賽道。

再說轉(zhuǎn)軌，學生入學一年后，學校會安排一次評估性測試，客觀情況是：

• 整體學習能力在年級前50%的學生，轉(zhuǎn)軌成功率通常在90%以上

• 學習水平處于中后段的學生，一年內(nèi)轉(zhuǎn)軌的難度會相對較大

這種"不畫餅"的真誠，反而是家長最看重的。

京杜從不承諾孩子"想轉(zhuǎn)就能轉(zhuǎn)"，但它會用整整一年的時間，讓轉(zhuǎn)軌這件事真的可能發(fā)生。

真正的"容錯機制"，藏在課程設(shè)計里。

為什么京杜敢給一年的觀察期？因為高一的課程結(jié)構(gòu)，本身就是"兩軌共通"的：

• 托福、雅思等標準化語言考試，是國內(nèi)高中部與國際高中部共同的必修課程；

• 通識博雅課程與PBL項目制課程，同樣覆蓋兩個高中部。

學生在高一學年有相當比例的課程內(nèi)容是兩軌共通的，這既為后續(xù)轉(zhuǎn)軌提供了有力支撐，也避免了學生同時扛起兩套高負荷課程的壓力。

進入高二、高三后，兩軌重心才會做階段性調(diào)整，各自聚焦升學主線任務(wù)。

這就是京杜在課程上的設(shè)計邏輯：既保有轉(zhuǎn)軌的靈活度，又有明確的當前重心。

不是"兩套體系同時學"的雙重負擔，也不是"一錘子定終身"的封閉分流，而是給孩子一年時間，讓他用真實的學習體驗確認自己的方向。

05

雙導師制+小班化教學

+頂尖美高學籍

給孩子

“請進來走出去”的獨特資源

前有研究“生態(tài)廁所”拿到斯坦福錄取offer的孩子，后有“登頂珠峰”為自己贏得頂級“爬藤背景提升”的高中生。

當全球頂尖大學的本科招生越來越卷，一所新學校要為孩子培養(yǎng)什么樣的能力顯而易見：獨立思考、跨學科思維、好奇心、共情能力與社會擔當。

而這些正是通識博雅教育的核心，也是京杜在穩(wěn)打穩(wěn)扎推進的最重要的事。

雙導師制、小班化教學，是京杜學校的基礎(chǔ)配置。

參加學校暑期研學項目的在校生將擁有“雙導師”，雙導師指的是每位學生同時擁有一位京杜校內(nèi)的學術(shù)導師和一位來自昆山杜克大學的學術(shù)導師，兩位導師從不同角度、以互補的方式，共同為學生的成長保駕護航。

△部分昆山杜克導師資源

在學校的規(guī)劃下，導師們將成為孩子成長路上的長期引導者、支持者，幫助他識別自己的興趣所在、理清自己的成長脈絡(luò)、在關(guān)鍵節(jié)點提供有深度的支持。

而且京杜的每個班級規(guī)模不超過25人（國際方向不超過20人），1:4的師生比、小班化教學又能進一步讓老師真的有時間看見每一個孩子。

學校還通過鏈接全球頂尖的教育資源，實實在在給到學生最強背書，讓“請進來走出去”成為實在的資源賦能。

京杜與昆山杜克大學、斯坦福在線高中（Stanford online）、安妮懷特學校、EPA預(yù)備菁英等國內(nèi)外頂尖教育機構(gòu)建立了實質(zhì)性的合作關(guān)系。

△斯坦福在線高中（全美在線高中排名第四），安妮懷特學校（華盛頓州最佳私立K12學校第1名），EPA伊利亞特菁英預(yù)備學院（新澤西州最佳私立高中第3名）

特別地，京杜與昆山杜克大學的合作是實打?qū)嵉馁Y源落地——昆山杜克大學以實質(zhì)性的物理資源與人才資源，支撐大學與中學的深度銜接。

未來，昆山杜克的教授會走進四合院，走進課堂與學生直接面對面。

而對于學術(shù)能力突出的學生，還有機會進入昆山杜克的實驗室，在教授的指導下確立課題、開展實驗、撰寫報告，真正參與一個完整的科研過程。

每年京杜學生還將擁有為期2-3周的小學期，前往昆山杜克大學校園，深度參與大學的研究環(huán)境，參與行業(yè)前沿分享、通識博雅課程、英文學術(shù)寫作、交叉學科探索、科研文獻研讀，以及人工智能與社會創(chuàng)新等課程。

△昆山杜克校園

最絕的是，選擇國際方向的孩子，可以獲得安妮懷特學校、EPA（預(yù)備菁英美高）等頂尖美高的學籍；而斯坦福在線高中的優(yōu)質(zhì)課程，則面向京杜所有學生開放申請，不分國內(nèi)、國際方向。

擁有美高學籍意味著什么？申請大學時，京杜的孩子將以美高學生的身份進入國際生通道，與大陸考生分池競爭，避開國內(nèi)最"卷"的賽道，競爭優(yōu)勢顯著提升；同時，孩子足不出戶就能在國內(nèi)就讀美高，省去低齡留學的陪讀、安全與適應(yīng)成本，費用更只需赴美就讀的一半左右，性價比拉滿。

這意味著，京杜的孩子從入學起就能更早地接觸國際化的學術(shù)環(huán)境與評價體系，獲得更多與世界頂尖同齡人同臺的機會。

在京杜，學校用“夯爆了”的資源讓家長放心：學校不是在幫孩子跑得更快，而是在幫孩子跑對方向。

06

原北大附資深師資加盟

保證老師“上完課也不離場”

再好的理念和課程，終究要靠人來落地。在京杜，站在講臺上的，將會是怎樣一群人？

團隊中，國內(nèi)方向的老師中，以北京大學為核心的“北大系”學術(shù)體系，整體占比在80%以上，有畢業(yè)于北京大學、清華大學等名校的碩士與博士，有身經(jīng)百戰(zhàn)、富有經(jīng)驗的正高級教師和特級教師，有對學科有著深刻認識與獨到見解的中年骨干，也有對教育充滿理想與熱情的青年教師。

國際方向的老師則畢業(yè)于全球百強高校，100%碩士學歷，平均擁有3-5年以上實際教學積累，具備扎實的科研指導經(jīng)驗、系統(tǒng)性的學科競賽執(zhí)教經(jīng)歷，或行業(yè)頭部企業(yè)（小米、美團、字節(jié)跳動、騰訊）的工作履歷。

這樣的師資構(gòu)成有什么好處？

一方面，國內(nèi)方向的教師大都接受過“博雅教育”的熏陶，與京杜的教育初心高度契合。

更難得的是，這支團隊大多是北大附中前同事，或是師徒相承的教育同仁，彼此熟識、理念相通、認知同頻，無需適配期，一開場就是準備完善的資深團隊。

△ 部分師資展示

另一方面，國際方向的老師又能用自身的工作經(jīng)驗和行業(yè)背書，為孩子們打開全球化視野與職業(yè)認知新大門，實現(xiàn)學術(shù)能力、國際素養(yǎng)、實踐視野全方位賦能。

而京杜師資最珍貴、最差異化的特質(zhì)，是全員認同陪伴式教育。

在師資選拔中，學校始終堅守一個核心標準：拒絕“上完課就離場”的授課式教師，只選擇愿意扎根校園、陪伴學生的教育者。

學校堅信，好的教育，始于信任、源于陪伴、成于等待。

一所創(chuàng)新型學校，不僅創(chuàng)新在理念、更迭在培養(yǎng)模式上，更可貴的是擁抱技術(shù)的勇氣。

學校和中國領(lǐng)先的K12在線教育平臺「一起作業(yè)」的創(chuàng)始人肖盾合作，邀請他擔任學校的AI校長，將最尖端的AI技術(shù)與學校教學深度融合，為孩子插上想象力的翅膀。

△肖盾（左起第一個）

在日常學習中，AI Tutor將為每個學生提供智能化、個性化的學習輔助——它不替代思考，而是在學生卡殼處及時托舉，讓因材施教真正落到每一個人；在成長規(guī)劃上，AI Counseling則輔助導師，從學業(yè)路徑到升學方向，為學生提供更精準的數(shù)據(jù)洞察與建議。

對于孩子和家長而言，擇校不止是選一所學校、一套課程、一批師資，更是在選擇未來三年朝夕相伴的同伴，選擇一種全新的成長方式。

相比于家長關(guān)注的升學賽道與辦學實力，孩子的擇校視角往往更純粹、更真實：他們渴望真誠同頻的伙伴、全新的教育體驗、能夠滋養(yǎng)個性的成長土壤。

在過往的校園開放日中，不少孩子在京杜一見如故。

這群孩子身上，有著高度統(tǒng)一的鮮活特質(zhì)，也是京杜始終堅守的招生育人標準：偏愛有活人感、全人感、優(yōu)勢感的孩子。

△學校開放日活動現(xiàn)場

教育最重要的是被看見。

孩 子們敢于 表達真實想法，不刻意迎合、不故作成熟的一面，正是學校想繼續(xù)挖掘、繼續(xù)鼓勵孩子們保持的少年本真與鮮活生命力。

京杜學校，一所重新定義綜合評價的創(chuàng)新高中，正在讓每一種優(yōu)秀都能被看見。

關(guān)于入學

招生對象：應(yīng)屆初中畢業(yè)生，報名高考班須持有北京戶籍，報名國際班戶籍、國籍不限

招生規(guī)模：高考班60人，國際班30人

中招代碼：201027

學費標準：25.8萬元/年，有獎學金激勵政策。核心區(qū)中考一模前45%的學生均有機會獲得。獎學金涵蓋全獎、半獎以及1/4獎學金，排名靠前的孩子都可以嘗試報考。

為首屆學生設(shè)置了“創(chuàng)校生獎學金”，旨在表彰那些愿意與學校一起成長、共同創(chuàng)造歷史的學生。

△學校獎學金類型

學校地址：北京市東城區(qū)豆腐池胡同39號

咨詢電話：15501280256 / 15501280019（同微信）

6月6日

校園開放日

重磅來襲

編輯 | 京教君
內(nèi)容來源 | 北京市東城區(qū)京杜學校

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