來源：市場(chǎng)資訊

（來源：興安文藝）

靜水深光

——陽光里的側(cè)影與煙火人間的安然

作者：鄭海峰

我喜歡靜，像喜歡春天第一縷不驚擾花開的微風(fēng)。

三十多年講臺(tái)生涯，粉筆灰染白雙鬢，教案本疊成歲月的臺(tái)階。從青澀班主任到鬢角染霜的語文教師，從教改浪潮里奮力泅渡的年輕身影，到如今守著一方講臺(tái)煮字、煨句的老園丁。每當(dāng)放學(xué)鈴響，望著孩子們?nèi)鐨w巢的雛鳥蹦跳著散入暮色，我總會(huì)想起那道被歲月定格的側(cè)影——實(shí)習(xí)那年，某個(gè)晴朗的上午，陽光斜斜穿過窗欞，落在她朗讀的側(cè)臉，清亮的聲線像溪水漫過石灘，讓握著粉筆的手一時(shí)失了準(zhǔn)頭。后來，我們?cè)谧呃然驎?huì)場(chǎng)擦肩，彼此微微頷首，目光輕觸即收，像兩片云在天空交錯(cuò)而過，未留痕跡，卻在心底漾開一圈又一圈的溫軟漣漪。那一點(diǎn)少年心緒，不曾言說，也不曾靠近，卻像一盞低懸的燈，照著我此后所有的沉靜與持守，讓我在紛擾里依舊看得見清澈的方向。

如今的靜，是硯臺(tái)里磨開的半池墨香。下課鈴剛歇，我躲進(jìn)辦公室角落鋪紙臨帖，《多寶塔碑》的筋骨在筆尖蘇醒，橫畫如犁鏵翻起歲月的沉穩(wěn)，豎畫似松針挑破喧囂的霧靄。偶有年輕教師探頭笑問：“鄭老師又躲這兒修仙呢？”我便舉著沾墨的手指晃一晃：“修什么仙？不過是跟古人學(xué)個(gè)‘穩(wěn)’字。”這穩(wěn)，像當(dāng)年那道側(cè)影給我的提醒——不必急，不必?fù)專刈∽约旱暮粑?，才能在黑板上寫出端正的字，在人心上留下溫潤的印?/p>

靜也是棋盤上的楚河漢界。夏夜傍晚，小區(qū)涼亭，常與退休的老校長擺開棋局。他執(zhí)紅我執(zhí)黑，車馬炮在石桌上鏗鏘，輸贏早拋在腦后?！爱?dāng)年你去區(qū)里比賽，我替你頂了三個(gè)月早自習(xí)。”老校長落子時(shí)忽然說。我望著他斑白的鬢角笑了——原來那些年以為獨(dú)撐的風(fēng)雨，早被同行的靜默托住了底。就像此刻陪妻子擇菜，聽她絮叨菜市場(chǎng)的價(jià)簽；給父母捶背時(shí)，看父親瞇眼哼起走調(diào)的樣板戲；甚至蹲在小女兒身邊看她拼錯(cuò)樂高，急得鼻尖冒汗的模樣——這些煙火里的瑣碎，原是最扎實(shí)的靜，也像年少時(shí)那束不刺眼的光，把庸常的日子照得暖融融。

最念的靜，在孩子們的成長里抽枝展葉。兒子在邊防寄來的照片，帽徽映著雪山的亮，信里寫“爸，這里的風(fēng)教會(huì)我挺直腰桿”；大女兒戴著黨徽領(lǐng)獎(jiǎng)的視頻，發(fā)言時(shí)說“要做像父親一樣溫暖的人”；小女兒舉著滿分試卷撲進(jìn)懷里，奶音喊“爸爸我也要當(dāng)語文老師”。他們像三顆星子，各在自己的軌道發(fā)光，而我只需做那方沉靜的夜空，不必追，不必趕，只安心織就溫暖的幕布，靜靜托起所有的光。偶爾批改作文，讀到一句清澈的句子，我會(huì)恍惚覺得，那聲音里藏著多年前朗讀的側(cè)影——原來靜的傳承，是心底的柔軟未曾褪色，化作日復(fù)一日的凝視與陪伴。

有人笑我“活成了舊時(shí)光里的人”，可他們不懂：靜不是退卻，而是看遍千帆后，與生活握手言和。是讀到佳句時(shí)的拍案，是茶香裊裊中的出神，是為父母掖好被角的輕悄，是看妻子在晨光中梳頭的側(cè)影——這些細(xì)碎的光，串起了人間最暖的靜，也串起了那些未曾說出口的深情。

我依然喜歡靜，像喜歡那道隔著歲月仍溫潤的側(cè)影，像喜歡每一堂認(rèn)真上的課，每一次用心寫的字，每一回與家人對(duì)坐的晚餐。

原來所謂靜，不過是褪去浮躁后，終于懂得：好好吃飯，好好教書，好好愛該愛的人，便是對(duì)歲月最好的應(yīng)答，也是把心底那盞燈，一直亮下去的方式。

作者簡(jiǎn)介

ZUO ZHE JIAN JIE

鄭海峰，中華詩詞學(xué)會(huì)會(huì)員，內(nèi)蒙古詩詞學(xué)會(huì)會(huì)員，興安盟作家協(xié)會(huì)理事，興安盟詩詞學(xué)會(huì)會(huì)員、興安盟評(píng)論家協(xié)會(huì)會(huì)員。在自由詩，古體詩，散文，報(bào)告文學(xué)，歌詞，劇本，快板等方面均有創(chuàng)作。

總 編：王鳳華

副總編 ：周世榮 劉麗麗 白玉林

編 輯：邢昱旻 邰文蘭

審 核：傅 嬈