師者，傳道授業(yè)解惑；大師，為學(xué)、為事、為人的“大先生”；法大師者，堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，爭(zhēng)做踐行“四有”好老師、弘揚(yáng)教育家精神的榜樣。推出“法大師者”專欄，集中展示和宣傳一批批法大教師立德樹人、敬業(yè)奉獻(xiàn)的群像風(fēng)采。

個(gè) 人 簡(jiǎn) 介

許博洋

中國(guó)政法大學(xué)刑事司法學(xué)院講師，法學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，中國(guó)政法大學(xué)青年拔尖人才，兼任中國(guó)政法大學(xué)青少年健康成長(zhǎng)與司法保障研究基地研究員，畢業(yè)于中國(guó)人民公安大學(xué)犯罪學(xué)學(xué)院。中國(guó)政法大學(xué)第二十三屆青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)獲得者。深耕犯罪學(xué)、實(shí)證法學(xué)、青少年越軌、司法信任與交叉學(xué)科領(lǐng)域研究。研究成果見于《青年研究》《心理學(xué)報(bào)》《心理科學(xué)》《政法論壇》《中國(guó)法律評(píng)論》《公共管理評(píng)論》《山東大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》《中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《Asian Journal of Criminology》《Behavioral Sciences & the Law》《Crime & Delinquency》《Sexual Abuse》《Law, Probability and Risk》等國(guó)內(nèi)外刊物，多篇被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載，主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目。代表中國(guó)政法大學(xué)在全國(guó)性學(xué)術(shù)研究賽事中屢獲佳績(jī)，曾獲“法研燈塔”司法大數(shù)據(jù)征文比賽一等獎(jiǎng)、中國(guó)法律實(shí)證研究年會(huì)論文一等獎(jiǎng)、犯罪學(xué)論壇一等獎(jiǎng)、北京市犯罪學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)一等獎(jiǎng)、中國(guó)犯罪學(xué)學(xué)會(huì)年會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)等榮譽(yù)，并指導(dǎo)本科生、研究生分別榮獲中國(guó)政法大學(xué)“學(xué)術(shù)十星”與“學(xué)術(shù)新人”獎(jiǎng)。

在法大的選課季里，有一個(gè)名字總被反復(fù)提起：許博洋。

他的課不好搶。有人沖著“有意思的課”這個(gè)名聲去的，有人帶著對(duì)實(shí)證研究的好奇來(lái)的，還有人聽說(shuō)“許老師的課值得搶”。

許博洋的課堂有三個(gè)讓人記住的點(diǎn)。一是他愛用流行梗和生活案例開場(chǎng)，那些原本板正晦澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，被他三言兩語(yǔ)就拆成了聽得懂的知識(shí)；二是他教的實(shí)證方法和學(xué)術(shù)工具，不少學(xué)生后來(lái)讀研做研究時(shí)發(fā)現(xiàn)居然真能派上用場(chǎng)；第三點(diǎn)也是最打動(dòng)人的，是他反復(fù)跟學(xué)生說(shuō)的一句話：研究不是躲在書齋里自說(shuō)自話，得走到街頭巷弄去聽聽那些被數(shù)據(jù)蓋住的聲音。在他看來(lái)，真正的學(xué)問(wèn)是教人透過(guò)紛亂的現(xiàn)象看見本質(zhì)，在龐雜的世界里找到屬于自己的那份清醒和溫柔。

注重實(shí)證理念

把AI請(qǐng)進(jìn)課堂

許博洋的研究方向是犯罪學(xué)，主要教《犯罪學(xué)實(shí)證研究與應(yīng)用》《被害人學(xué)》《青少年犯罪與少年司法》這幾門課。這些課都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：重實(shí)證。

上課的時(shí)候，他會(huì)搞即時(shí)的課堂小調(diào)查。比如每學(xué)期被害人學(xué)的第一堂課，他一上來(lái)就發(fā)個(gè)問(wèn)卷：大家有沒(méi)有過(guò)被害經(jīng)歷？收上來(lái)當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)、當(dāng)場(chǎng)分析，順便教幾個(gè)防被害的小技巧。學(xué)生一邊填一邊笑，但笑完之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“以事實(shí)為先”這五個(gè)字不是空話，它真的可以這么接地氣地落到自己身上。

在課堂上，許博洋也會(huì)把自己正在做的學(xué)術(shù)研究帶進(jìn)課堂。講完理論和案例分析之后，他會(huì)順帶介紹一下學(xué)界最近在討論什么、有哪些新成果，讓學(xué)生知道自己學(xué)到的東西并沒(méi)有過(guò)時(shí)?！爸R(shí)增量”是他很在意的一個(gè)詞——如果一堂課上完，學(xué)生覺(jué)得自己只是背了幾個(gè)舊概念，那這堂課對(duì)他來(lái)說(shuō)就不算成功。

人工智能時(shí)代已然到來(lái)，學(xué)界無(wú)法回避AI帶來(lái)的各種影響。許博洋對(duì)此觀點(diǎn)務(wù)實(shí)中肯：犯罪學(xué)研究本來(lái)就要靠數(shù)據(jù)支撐，AI無(wú)疑能高效助力數(shù)據(jù)處理工作，不僅能編寫代碼，還能分析復(fù)雜的研究結(jié)果。但他話鋒一轉(zhuǎn)：“直接讓AI生成全文、編造假數(shù)據(jù)、杜撰文獻(xiàn)，這種事情一旦被發(fā)現(xiàn)，后果很嚴(yán)重?！彼J(rèn)為本科生階段該掌握的那些基礎(chǔ)方法——描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析、差異性檢驗(yàn)、回歸分析——還是得靠自己學(xué)扎實(shí)。有了這些底子，不管以后做不做學(xué)術(shù)，至少在本科乃至研究生階段遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，你能自己動(dòng)手解決。

擁抱人工智能

在信息迷霧中保持清醒

“短視頻、社交APP、自媒體這些東西對(duì)課堂的沖擊太明顯了?！痹S博洋坦言?，F(xiàn)在的課堂本質(zhì)上是一場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)——網(wǎng)絡(luò)空間在搶學(xué)生的注意力，線下課堂也在搶。學(xué)生在網(wǎng)上刷到的大多是碎片化的觀點(diǎn)、情緒化的表達(dá)、引戰(zhàn)的標(biāo)題黨，久而久之就習(xí)慣了不去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論、訓(xùn)練邏輯思維，更別提什么實(shí)證意識(shí)了。

許博洋在授課時(shí)會(huì)穿插一些網(wǎng)絡(luò)傳播的科普內(nèi)容。目的是幫學(xué)生建立一層“過(guò)濾網(wǎng)”，識(shí)別什么是信息繭房，什么是真憑實(shí)據(jù)。社交媒體上那些高曝光度的“觀點(diǎn)”聽著有道理，但如果背后沒(méi)有扎實(shí)的證據(jù)撐著，跟著起哄，人云亦云，只會(huì)給網(wǎng)絡(luò)空間添戾氣。許博洋希望他的課能讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：遇到熱點(diǎn)事件先別急著站隊(duì)，用實(shí)證調(diào)查的思維先去審視一遍再說(shuō)。

選案例的時(shí)候，許博洋有兩個(gè)原則。第一，優(yōu)先用自己的研究領(lǐng)域里的案例，這樣講解的深度好把控；第二，盡量找學(xué)生感興趣的東西——他們關(guān)注什么熱點(diǎn)、追什么劇、刷什么梗，他就從這些素材里找切入點(diǎn)?！扒嗌倌觋P(guān)心什么，我就用什么來(lái)講，大家愿意聽才能聽進(jìn)去?！痹谒磥?lái)，案例不光是為了活躍氣氛，更重要的是把學(xué)生腦子里那些感性零散的想法裝進(jìn)一個(gè)理性的框架里檢視一遍。他在課堂上帶著學(xué)生拆解過(guò)“開盒網(wǎng)暴”“預(yù)制菜爭(zhēng)端”“網(wǎng)紅極端言論”等熱點(diǎn)，用的就是這套思路：事實(shí)判斷優(yōu)先，價(jià)值判斷靠后，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。

隨著各種研究工具越來(lái)越容易上手，獲取知識(shí)已經(jīng)不是法學(xué)學(xué)習(xí)的瓶頸了。許博洋覺(jué)得，教學(xué)的重心應(yīng)該從簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)方法和思維。法學(xué)研究的價(jià)值不在于堆砌材料和文字，而在于問(wèn)題意識(shí)、方法自覺(jué)、規(guī)范邏輯的培養(yǎng)。更深一層說(shuō)，實(shí)證方法的訓(xùn)練不只是塑造分析能力，也是在培養(yǎng)學(xué)術(shù)品格與責(zé)任意識(shí)。如果把法學(xué)研究理解成一種可以被技術(shù)代工的寫作活動(dòng)，那法律所承載的公平理念和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷就被架空了。所以強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性的研究路徑和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S訓(xùn)練，既是對(duì)AI時(shí)代挑戰(zhàn)的回應(yīng)，也是對(duì)法學(xué)教育人文底色的守護(hù)。

實(shí)事求是

將教育家精神融入日常教學(xué)

“教師這份職業(yè)，是真的能影響很多人的人生選擇和發(fā)展方向的?！闭劶坝诖耍S博洋神情篤定，言辭懇切。作為一個(gè)法學(xué)研究者，他覺(jué)得教學(xué)這件事的核心矛盾其實(shí)就一對(duì)：實(shí)證求真和人文關(guān)懷，兩者缺一不可。

談到教育家精神，他把“實(shí)事求是”四個(gè)字放在了第一位。教育工作者的關(guān)鍵任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立求真的理念——發(fā)表觀點(diǎn)要有依據(jù)，采取行動(dòng)要有數(shù)據(jù)，做出判斷要經(jīng)得起檢驗(yàn)。唯有讓學(xué)生始終立足真實(shí)的社會(huì)情境去思考問(wèn)題，在立法、執(zhí)法、司法的各個(gè)環(huán)節(jié)中不丟失洞悉世間百態(tài)的意識(shí)，他們才有可能在堅(jiān)持理性規(guī)范的同時(shí)，保住對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的體察和對(duì)個(gè)體命運(yùn)的關(guān)照。法治人才既要科學(xué)精神也要人文情懷，否則很容易滑向兩種極端：一種是陷入抽象理性的疏離，另一種是陷入價(jià)值立場(chǎng)的空轉(zhuǎn)。

對(duì)于未來(lái)教學(xué)的設(shè)想，許博洋提出了一個(gè)方案：“或許可以在課堂上增設(shè)一線法律工作者分享親身經(jīng)歷的環(huán)節(jié)?！彼忉尩溃慨?dāng)社會(huì)上有引爆輿論的熱點(diǎn)事件發(fā)生時(shí)，學(xué)生們短時(shí)間內(nèi)從網(wǎng)絡(luò)上拼湊出來(lái)的信息往往是不完整的，甚至是有偏差的。在信息差的干擾下，人很容易掉進(jìn)“只相信自己愿意相信的東西”那個(gè)陷阱里。相反，如果能邀請(qǐng)辦案民警、檢察官、法官或者律師走進(jìn)課堂，在不違反法律規(guī)定和保護(hù)隱私的前提下還原案件事實(shí)，這個(gè)問(wèn)題就能得到很大程度的緩解。所以他計(jì)劃未來(lái)引入實(shí)務(wù)部門的專家參與教學(xué)，讓課堂和現(xiàn)實(shí)之間的那堵墻再薄一些。

耐心體察悉心關(guān)注

做同學(xué)們的青年之友

許博洋還有一個(gè)身份：中國(guó)政法大學(xué)青少年健康成長(zhǎng)與司法保障研究基地研究員。他獲評(píng)過(guò)“青年之友”榮譽(yù)稱號(hào)，也在《青年研究》《中國(guó)青年社會(huì)科學(xué)》《預(yù)防青少年犯罪研究》《青少年犯罪問(wèn)題》這類刊物上發(fā)表過(guò)多篇論文。他對(duì)青少年群體有自己獨(dú)到的觀察和理解。

至于和青少年學(xué)生們成為朋友是怎么做到的？許博洋說(shuō)，關(guān)鍵在于兩件事：一是了解年輕人的興趣和喜好，二是正視并讀懂他們面臨的壓力和困境?；谶@種認(rèn)識(shí)，許博洋積極融入法大學(xué)生的各類學(xué)業(yè)活動(dòng)。為此，許博洋積極融入法大學(xué)子廣泛關(guān)注的校內(nèi)學(xué)業(yè)活動(dòng)，常常滿額指導(dǎo)“北京市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”“法創(chuàng)杯學(xué)術(shù)競(jìng)賽”“挑戰(zhàn)杯學(xué)術(shù)競(jìng)賽”“學(xué)術(shù)十星論文大賽”，并多次擔(dān)任“學(xué)術(shù)法大”讀書會(huì)指導(dǎo)教師，以此搭建起與學(xué)生的良好溝通橋梁，實(shí)現(xiàn)代際之間的深度共鳴，為開展青少年教育工作筑牢根基。

在許博洋的指導(dǎo)下，學(xué)生參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽取得了亮眼成績(jī)，“學(xué)生愿意融入田野，融入市井生活去實(shí)地調(diào)研，訪談被試、發(fā)放問(wèn)卷，這是我最印象深刻的。”許博洋說(shuō)。有學(xué)生回到高中母校訪談班主任與班干部，有學(xué)生利用假期或?qū)嵙?xí)時(shí)間去監(jiān)獄部門發(fā)放定量問(wèn)卷，有學(xué)生在社群中開展網(wǎng)絡(luò)民族志調(diào)查，也有學(xué)生赴法大周邊的各飯店實(shí)地調(diào)研“預(yù)制菜”情況。這些非“紙上談兵”式的，實(shí)打?qū)嵉淖鍪聝猴L(fēng)格，比坐在圖書館里紙上談兵有用得多，也更有助于養(yǎng)成受益終身的習(xí)慣。

許博洋鼓勵(lì)青年學(xué)子樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證精神，跳出書齋式的抽象推演，真正走進(jìn)社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去感知生活的溫度和復(fù)雜?！皼](méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”這句話對(duì)他的影響很深。他承認(rèn)，實(shí)證研究的結(jié)論有時(shí)候會(huì)和大家普遍預(yù)期的方向一致，但也確實(shí)存在相悖的情況。面對(duì)分歧不需要回避，反而應(yīng)該借助實(shí)證方法去修正甚至證偽那些看似合理實(shí)則經(jīng)不起推敲的建構(gòu)。

“和年輕人相處也是同理?！痹S博洋說(shuō)，“真正有效的理解從來(lái)不是靠想象判斷出來(lái)的，而是靠耐心體察真實(shí)狀態(tài)得來(lái)的?！贝蚱拼H之間的認(rèn)知壁壘，走近青年的生活語(yǔ)境與情感結(jié)構(gòu)，才能在理解中建立信任，在信任中實(shí)現(xiàn)育人。對(duì)他來(lái)說(shuō)，實(shí)證不僅是一套學(xué)術(shù)方法論，更是一種面對(duì)世界和他人的態(tài)度：以事實(shí)為起點(diǎn)，以證據(jù)為依托，在理性分析中保留溫度，在價(jià)值堅(jiān)守中體現(xiàn)關(guān)懷。

未來(lái)的路還長(zhǎng)。許博洋會(huì)在實(shí)證研究的領(lǐng)域繼續(xù)往前走，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神、多樣的社會(huì)實(shí)踐和真切的人文關(guān)懷，帶著每一位在法大校園里與他相遇的學(xué)生，在卷帙浩繁的學(xué)術(shù)海洋里，開辟一條屬于自己的航道。

法大微信【第20260616期】

內(nèi)容來(lái)源：新聞中心

策劃：黃楠

文字：田曦霖 冀裕后

圖片：受訪者提供

責(zé)任編輯：師增陽(yáng)