一提“為誰服務(wù)”這個(gè)問題，有的人總會(huì)感到不舒服，不自在：或認(rèn)為是小題大做，或認(rèn)為是口號掛帥而不屑一顧。其實(shí)，在我們放松或忽略這個(gè)問題的時(shí)候，美西方早就高舉“為誰服務(wù)”的大旗（大棒）在世界上到處大行其道了。美國的《芯片法》，投資管理法，科技法，關(guān)稅法，美國優(yōu)先等，無一不是出于“為美國服務(wù)”的目的。

所以，我們更應(yīng)當(dāng)理直氣壯地討論做任何事情，都要首先解決“為誰服務(wù)”的問題。

今天要談?wù)劇案呖肌庇袥]有“為誰服務(wù)”的要求。

2026年的高考結(jié)束了，果然不出所料：人們對高考出題的刁，難，和怪議論紛紛，責(zé)難聲不絕于耳，有的人憤怒斥責(zé)，也有的表示了極度的不理解。

其實(shí)，每年高考過后，總有一個(gè)相同的階段：給參加高考的學(xué)生的考試結(jié)束了，但是給高考出題的老師們更加嚴(yán)厲的“拷問”才剛剛開始，其嚴(yán)格程度絲毫不亞于這些出題老師給考生們出題的難度。

而每一年的出題老師或機(jī)構(gòu)，對社會(huì)的不滿的回答都是驚人的一致：考的就是靈活運(yùn)用書本知識，不要刷題，不要讀死書，不要死讀書，可是事實(shí)呢，結(jié)果呢？不刷題，如何知曉天下未知之“數(shù)”；不死扣書本內(nèi)外的關(guān)聯(lián)難點(diǎn)，如何揭開宇宙那么多難解之謎。AI大模型的偉大之處，不就是靠無邊無際的“刷信息”（和刷題沒有區(qū)別）讓人們覺得AI真是無所不知，無所不能的嗎？而我們的考生們不依靠海量“刷題”，怎么了解學(xué)科的內(nèi)涵奧秘，和可能遇到的各類難題？人工智能大模型的偉大，不正是依靠積累的，收集的各類數(shù)據(jù)形成了“大數(shù)據(jù)鏈（庫）”而存于世的嗎？對于參加高考的孩子而言，他們不靠“刷題”，如何應(yīng)對那些整天研究難題的考官們的“天才”發(fā)揮呢？現(xiàn)在指責(zé)孩子沒有仔細(xì)讀書，沒有認(rèn)真掌握書本知識要義，真的是有點(diǎn)殘忍：高高在上，缺乏點(diǎn)真正的為師之仁了。

按理說，考官和考生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最平和，最講仁義的關(guān)系，而不是被視為“對手”或“敵手”。對考官來講，他們面對的可是未來的國家可用之才，下手何必如此之重？連有幾十年教學(xué)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，面對今年如此不友好的試卷，難掩內(nèi)心失望，失落和失敗之感。何況考生們呢？

一場考試，給考生可能留下長期的心理和精神傷害，難以治愈，因?yàn)橛械娜藭?huì)認(rèn)為，他們的辛勤努力被人“耍笑”了一把，未入社會(huì)，先收到迎頭一棒，內(nèi)心會(huì)何其痛也！

關(guān)鍵問題是高考的真實(shí)目的是什么？今年的高考結(jié)束后，居然有人“公然”聲稱，就是國家在為未來“帥選人才”。這顯然是假借“國家”的名義，在毀人才之實(shí)。因?yàn)椋袊慕逃ㄖ袥]有法律規(guī)定，任何機(jī)構(gòu)可以單純利用一次考試來“篩選”，“甄別”，甚至“選拔”人才。這種說法有點(diǎn)自欺欺人。

我們的高考真的能夠達(dá)到“篩選”人才嗎？事實(shí)根本不是如此。說句不好聽的，這樣的高考，名義上在為中國選擇培養(yǎng)優(yōu)秀科學(xué)后備軍，可是實(shí)際上卻是為“他人做嫁妝”：為其它國家大學(xué)“選拔人才”是真。

人們很容易查到，歷年高考數(shù)理化的狀元，基本都流向國外所謂“頂尖”學(xué)府，真正留下來為國家服務(wù)的不多。這是事實(shí)。

可以想象，現(xiàn)在已經(jīng)有不少國際學(xué)校，研究院在“暗中”尋覓哪些成績優(yōu)異的考生，作為他們的潛在的爭取“目標(biāo)客戶”。

因?yàn)楝F(xiàn)在美西方最好的人工智能公司中基本都是中國學(xué)生，都是在經(jīng)歷中國最難數(shù)學(xué)考試中脫穎而出的佼佼者。很有諷刺意味。

由此可見，我們的高考制度，我們的考題研題出題的機(jī)構(gòu)可能在為其它國家的科研機(jī)構(gòu)輸送人才?？赡軟]有人敢承認(rèn)或承擔(dān)這樣的責(zé)任，可惜的是，事實(shí)確實(shí)如此?？荚囋菏遣粫?huì)認(rèn)可這一點(diǎn)的，但至少應(yīng)當(dāng)做到“與人為善”，與學(xué)生為友才對。

這個(gè)現(xiàn)象就提出了一個(gè)尖銳的問題：我們高考為誰服務(wù)，我們的高考題在為誰服務(wù)。這個(gè)“為誰服務(wù)”的問題不解決，其結(jié)果只能是題目越來越“難”，越來越“刁”，越來越“偏”。這也是事實(shí)。可以坦誠承認(rèn)，沒有必要為此強(qiáng)詞奪理，文過飾非，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。

問題的核心不是考試題目的“難”和“刁”，而是考試的內(nèi)容組合，模式，甚至題目表述方法都是全新的，是孩子們上課，平時(shí)練習(xí)時(shí)從沒有見過的。這就是為師（出題的老師）的不對了。如果真的是為了培養(yǎng)孩子，真的是為了激勵(lì)孩子，是不可能出這樣的考題來對待孩子們的。

最讓人不可思議的是，學(xué)生并不只是對考題本身的難點(diǎn)有看法，而且對考題模式，格式完全不懂。這就像，平時(shí)上課復(fù)習(xí)老師（包括教材）要求的是“走路”模式競賽，但是一到賽場，才知道考核模式是“游泳和拳擊”。于是，考生們懵了，看不懂了。這個(gè)時(shí)候考官還如此詭辯：平時(shí)學(xué)的，練的是走路，可是你也應(yīng)當(dāng)會(huì)“游泳和拳擊”??！這就有點(diǎn)文過飾非之嫌了。

現(xiàn)在的孩子們?nèi)缤?978年時(shí)的孩子，對未來充滿憧憬和希望，如果那時(shí)的考官們像今天的出題官們一樣為“篩選”優(yōu)秀人才出題的話，估計(jì)會(huì)有太多的學(xué)子失去求學(xué)的愿望。盡管那時(shí)的考題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如現(xiàn)在的“刁鉆”，但是依然為國家，特別是為后來的改革開放培養(yǎng)了數(shù)千萬各類人才，成為挑起改革大任的棟梁，正是他們這批人的努力奮斗，讓中國最終成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。如果把現(xiàn)代考試題特別是數(shù)學(xué)題（數(shù)學(xué)內(nèi)核是幾十年不會(huì)變化的）放在三四十年前“篩選”求知者，不知會(huì)出現(xiàn)何種狀況？

所以，用難題、刁題來“淘汰”，“篩選”人才的做法值得商榷，首先是法律沒有給予考官如此的權(quán)力，于法不合；其次，國家未來需要的成千上萬的有創(chuàng)造力的人才，而不僅僅是能夠解答尖子塔頂尖問題的少數(shù)“天才”。

現(xiàn)在國家面臨新技術(shù)，新前沿科學(xué)的挑戰(zhàn)，需要一些特別人才，但是這絕不是讓高考成為“難為”孩子的理由。他們未來的路還很長，不應(yīng)當(dāng)被幾道“怪”題難到，造成終身遺憾或陰影，影響未來的成長。

現(xiàn)在活躍在中國人工智能最前沿的年輕創(chuàng)業(yè)者們，并非都是當(dāng)年數(shù)理化考試的冠亞季軍，他們同樣成為中國新興產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍人物。

美國的那些科技大佬們自己基本不是數(shù)學(xué)天才，但是他們雇傭了大多數(shù)由中國大學(xué)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)大腦，而我們的考題老師還在千方百計(jì)地為美西方尋找，培養(yǎng)數(shù)理化精英，同時(shí)對內(nèi)卻在責(zé)備中國學(xué)生讀死書。真是不應(yīng)該。

過去中國一直有個(gè)順口溜：

“考，考，老師的法寶。

分，分，學(xué)生的命根?！?/p>

幾十年過去了，其它領(lǐng)域的改革翻天覆地，唯獨(dú)考試，教育還在閉環(huán)中周游。

如何為國家培養(yǎng)，儲備急需的人才，僅靠幾道讓大多數(shù)孩子做不出來的考題，是選拔不出真正需要，實(shí)用和可信的人才的。

或許我們可以考慮頒布一個(gè)新的法規(guī)：凡是高考狀元或前十名優(yōu)秀考生，在畢業(yè)后三年內(nèi)不能出去為他國企業(yè)服務(wù)?？梢宰畲笙薅鹊亓糇∪瞬艦閲倚Я?。他們要先反哺國家，而不是先為其它國家效力。而現(xiàn)在的教育與考試模式，很可能產(chǎn)生逆反，值得調(diào)研，反思。

這一代年輕考生，是中國未來產(chǎn)業(yè)的希望，也是中國社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的基石，善待他們，就是善待我們自己的未來。

（本文作者劉志勤系中國人民大學(xué)重陽金融研究院高級研究員）